я нового російського дворянина. Аджея, за словами Данилова: «У тодішній годину дарувалі чинами по науках ...».
дерло етапом Було навчання юного дворянина в домашнього або приватного викладача: «Від роду мого років семи або больше віддалі мене в ТІМ ж селі Харіну, де батько мій живий, паламареві Піліпові Брудастому, учитися». Учителем МІГ буті й священик, як людина, Що краще й правильніше Усього МІГ Передат мистецтво читання богослужбових книг: «... і булу в сина воєводського вчитель, відставній старий Піп ...» [1].
Альо крім того існувала практика, коли батьки (батьки) Самі давали Початкове Утворення своим синам и одночасно віховувалі їх, в основному тому, что приватні уроки не давали Бажанов результату: «Почаїв его при Собі грамоті вчитува НЕ так, як мене вчивсь паламар Пилип Брудастий, что Тільки мучів одним повсякчаснім Намагайтеся сідінням, а не навчання: я вчився свого пасінка НЕ ??доводячі его Ніколи до найменшої нудьги в навчанні, пускав его часто гуляти й прівчав самого по своїй Волі сідаті за навчання ».
Наступний етапом Утворення звічайній булу віддача свого чаду (сина) у навчальний заклад: «... віддавалі ми его потім у пансіон и университет навчатися французькій мові, математиці й іншим наукам ...». Крім того, навчання тут неминучий сприян встановленню дворянської самосвідомості.
У Звичаї Було віддаваті дітей на виховання й навчання родичам, гарним знайомиться и благодійнікам: «Потім відвезлі мене в місто Данков, у якому тоді воєводою БУВ Микита Михайлович Гаків; ВІН зважав на батька моїм спорідненням, а як около не пам'ятаю, Тільки називав ВІН батька мого братом. Я живий у воєводі больше в гостях, чем учив ... ». Альо в основному це ставило до дівчінок: «Дар'я, сестра моя ... відвезена булу від батька нашого в Москву й віддана в будинок до Софії Олексіївні Мілославській, у Якої жила років Шість; Вівче там пренеабіяк вишивати всякими квітам и золотом, Яке шиття в тодішній годину у Москві в манері Найкраще ... ». Тоб, їхнє виховання в основному обмежувалося НЕ збагненням наук, а вмінню буті Гарньє ГОСПОДАРКА ї дружиною [11].
І, Нарешті, что віпліває етап: Утворення неминучий кінчається службою, что, як ми Вже говорили, прямо залежався НЕ Тільки от особістів якости молодого дворянина, альо й від отриманий їм виховання й Утворення [13].
Таким чином, ми Бачимо, что XVIII століття - це час, коли дворянінові з однієї Сторони властіві ще РІСД Істинно російського, Глибока релігійної людини, а з Іншого боку - почався процес європеїзації, неминучий, после бурхлівої єпохи Петра I, альо одночасно НЕ зовсім зрозумілій російській людіні.
Російські люди XVII-XVIII ст. Тримай думки про підлегле відношення школи до життя, и того російській школі довго не вдаватися віробіті стійку програму. Петро Великий мріяв про таку школу, З якої б люди «у всякі спожи відбуваліся», годіліся б для удовольствие насущних практичних потреб держави й Суспільства. Багато турбот и праці поклал перетворювач на Справу запровадження в России технічного, особливо військового, Утворення, что Знадоби державі, - артілерійського, морского ї інженерного.
провідником такого Утворення прізначалося дива дворянству. Для забезпечення цієї справи Петро указом 20 січня 1714р. встановивши обов'язкове Елементарна навчання для цього стану за участю цифри (арифме...
