оріння добра, справедливості, миру, краси, людяності. [24]
2. Стан ігрової культури в умовах сучасної сім'ї
2.1 Дитячі ігри в сучасних умовах
ігровий культура дитячий сім'я
Світ дитинства неможливо уявити без гри, неможливо штучно позбавити його ігровий романтики, ігрових фарб, емоцій, глибоких і хвилюючих переживань. В арсеналі педагогічних засобів немає іншого, більш ефективного засобу, ніж гра, здатного компенсувати ці неминучі при збереженні нинішніх тенденцій втрати.
Історично склавшись як засіб прилучення дитини до культури суспільства, гра сама стала елементом культури, що передається дітям. Як і будь-яка людська діяльність, вона «живе» в конкретних людях і переходить в матеріальну культуру суспільства - опредмечивается, упредметнюється. [9]
Це можна пояснити на наступній аналогії. Приміром, музична культура існує у вигляді музичних інструментів, нотних записів, концертних залів (упредметнена в них) і музикантів, які можуть використовувати ці речі відповідно до їх призначення.
Так само і гра знаходить свою «речову» сторону в спеціальних предметах для гри - іграшках, текстах, в яких записуються правила і сюжети (збірниках ігор). Але маленькій дитині весь цей матеріал ні про що не говорить, так само як нотний запис нічого не означає для недосвідченого людини.
Народжуючись, дитина потрапляє у вже сформований, існуючий світ гри, який стане його світом (його грою) тільки в тому випадку, якщо він зможе здійснити зворотний процес - «распредметить» його, перетворити в форму своєї власної активності.
Передача будь-якої культурної діяльності може здійснюватися через безпосереднє включення людини в цю діяльність, спостереження її (приклад діяльності) та спеціальне навчання (де діяльність розчленовується і передається індивіду поелементно).
Яким чином здійснюється передача ігрової культури маленькій дитині? Хто допомагає йому перенести овеществленную гру в реальний процес діяльності?
Оскільки ігрова діяльність в нашому суспільстві належить дітям, вона має і специфічного живого носія (носія ігрової культури) - це різновікова група дітей. Поки існують різновікові дитячі групи, гра може передаватися стихійним, традиційним шляхом від одного покоління дітей до іншого. Це як би природний механізм передачі гри.
Кожному доводилося спостерігати малюків, які подовгу можуть стояти і дивитися за тим, що робиться на ігровому майданчику, - як грають старші діти. Поступово маленькі діти втягуються в загальну гру: спочатку як виконавці наказів, інструкцій більш старших дітей, вже вміють грати, яким бракує партнерів, а потім вони стають повноправними членами грає групи. У природно складаються ігрові групи входять діти різного віку (від підлітків до дошкільнят) з різним ігровим досвідом. Оновлення складу таких груп відбувається поступово - втягуються і набираються ігрового досвіду малюки, а старші діти, підростаючи, все менше беруть участь у житті ігрової групи. Цією поступовістю і забезпечується спадкоємність ігрової культури, її збереження.
Що відбувається, коли традиційна передача гри порушується, коли переривається зв'язок дитячих поколінь?
У житті сучасного суспільства та...
