МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ
ПІВНІЧНО-СХІДНИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ І ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ
РЕФЕРАТ
НА ТЕМУ
Організація ігрової діяльності незрячих дітей в умовах школи-інтернату III виду
Магадан 2011
Скажи мені, - і я забуду,
Покажи мені, - і я запам'ятаю,
Дайте мені діяти,
і я навчуся.
Китайська мудрість
Способи активізації пізнавальної діяльності незрячих дітей
У дошкільному віці гра є основною діяльністю дитини, в якій він реалізує своє бажання брати участь у житті оточуючих людей. Гра відображає умови життя дитини. Зміст гри залежить від багатства його індивідуального досвіду, а форма характеризує ступінь його розвитку. Провідне значення в молодшому шкільному віці набуває вчення. Але діти, як відомо, вчаться в різних видах діяльності - у грі, у праці, у спортивних заняттях тощо. Молодший школяр активно включений в різні види діяльності - ігрову, трудову, заняття спортом і мистецтвом. Незрячі діти, як і ті, що бачать, прагнуть до ігрової діяльності, але менш рухливий спосіб життя, бідність особистого досвіду призводять до того, що їхні ігри значно відрізняються від ігор нормально бачать дітей [1]. Бідноту ігрової діяльності сліпого дитини відзначали багато вітчизняні та зарубіжні тифлопедагоги. А.І. Скребицкий вважає, що розвиток сліпого дитини сповільнюється у зв'язку з відсутністю в його житті ігор. Весь світ дітей, що проникає в свідомість дитини шляхом так званих ігор, стає для нього втрачений , - говорить він. І далі: Не бачачи ні ігор, ні граючих, сліпий дитина позбавлена ​​тієї радості, яку доставляють вони зрячому однолітка [3].
Проте в його працях з'являються висловлювання про те, що він глибоко вірив у можливості повноцінного розвитку сліпого дитини шляхом строго продуманого і систематичного залучення його в активну самостійну діяльність, починаючи з молодшого дошкільного віку. Для того, щоб стати засобом формування особистості сліпого дитини, гра повинна бути його провідною діяльністю і розвиватися відповідно до його віковими особливостями. У навчанні грі бачать дітей величезне значення має наслідування ігор старших товаришів, діяльності дорослих. Сліпі діти не можуть самостійно навчатися грі без спеціальної роботи дорослого вихователя. Причини цього - відсутність зорового наслідування, мала рухливість і менша активність сліпих дітей, боязнь нових незн...
