як форма протесту проти нерозуміння дорослих, через незадоволення своїм становищем у суспільстві, що виявляється і у відповідній поведінці [5, С.116].
Можна відзначити, що єдиної точки зору на визначення агресії, її природи так і не знайдено, що помітно ускладнює розуміння цієї проблеми. Крім того, огляд літератури показав, що такий параметр агресивності як усталеність не розроблений. У становленні агресивної поведінки можуть грати помітну роль вікові особливості підлітка та соціальні фактори, але їх не варто переоцінювати.
Висновки по першому розділі
За результатами вивчення літератури можна зробити висновок, що існує ряд різних підходів до визначення поняття і сутності агрессіі.Характерние риси особистості підлітка в цьому періоді: емоційна нестійкість; сором'язливість; агресивність; юнацький максималізм; відсутність почуття адекватної реальності; підвищена тривожність; прагнення до самостійності, не підкріплене відповідними фізичними та психологічними способностями.Подростковый вік є кризовим віком, і в даний період під впливом несприятливих факторів може розвинутися агресивну поведінку.
Агресивна поведінка досить звичайне явище для підліткового віку. Більш того, в процесі соціалізації особистості агресивна поведінка виконує ряд важливих функцій. У нормі воно звільняє від страху, допомагає відстоювати свої інтереси, захищає від зовнішньої загрози, сприяє адаптації. Для запобігання несприятливих факторів необхідно проводити профілактичну роботу.
Основні напрямки профілактики агресивної поведінки підлітків:
· робота з підлітками;
· робота з батьками підлітків;
· організація спільної діяльності дітей і батьків.
Звідси виникає необхідність у проведенні системного аналізу індивідуальних, особистісних, соціально-психологічних і психолого-педагогічних чинників, обумовлюють соціальні відхилення в поведінці підлітків, з урахуванням яких повинна будуватися і здійснюватися профілактична робота з попередження цих відхилень. Раннє виявлення поведінкових проблем у підлітків, системний аналіз характеру їх виникнення і адекватна профілактична робота дають шанс запобігти десоціалізацію підлітків.
Глава 2. Організація соціально-педагогічної профілактики агресивної поведінки у підлітків
2.1 Методи дослідження агресивної поведінки у підлітків
Наше дослідження проводилося на базі МБОУ ЗОШ № 12 м. Волзького з дітьми підліткового віку 12-13 років у кількості 10 осіб (Список дітей Додаток 1).
Для дослідження агресивної поведінки у підлітків на першому етапі ми у своєму дослідженні спиралися на фактори, що обумовлюють прояв агресивності В. В. Ковальова, який виділяє:
· індивідуальний чинник, який діє на рівні психобиологических передумов асоціальної поведінки, які ускладнюють соціальну адаптацію індивіда;
· психолого-педагогічний фактор, виявляється в дефектах шкільного і сімейного виховання;
· соціально-психологічний фактор, розкриває несприятливі особливості взаємодії неповнолітнього зі своїм найближчим оточенням;
· особистісний фактор, який, перш все, виявляється в активно виборчому відношенні індивіда до предпочитаемой середовищі спілкування, до норм і цінностей свого оточення, громадськості, а також у особистих ціннісних орієнтаціях і особистій здібності до саморегулюв...
