ії, французької та німецької мов, гри на фортепіано; зазначалося, в яких вчителі мали потребу: в російських чи іноземних. Оголошення «Московських відомостей» містили також інформацію про бажання вчителів навчати панських і купецьких дітей.
Домашня підготовка була достатньою для вступу у вищий навчальний заклад. Л.А. Ребіченков, син купця II гільдії, зарахованого в 1796 р. в московське купецтво з вільновідпущених дворових людей, навчався грамоті будинку, потім вступив в приватний пансіон ім. графа М. Блемера, де навчався з 1804 по 1810 р. і вивчав Закон Божий, російський, німецький, французький мови, арифметику, географію та історію «з великою старанним і поводився в усі час добропорядно». У 1810 р. Л.А. Ребіченков «вступив на власне утримання» в академічну гімназію при Московському університеті, а в 1811 р. був прийнятий до числа казенних учнів. Вступивши до університету, Л.А. Ребіченков закінчив його у званні кандидата етико-політичних наук [8: с. 124].
Отримання вищої освіти надавало можливість вихідцям з купецького середовища вступати на державну службу, в тому числі викладачами, якщо вони не відчували бажання займатися підприємницькою діяльністю.
Держава потребувало педагогах, що знайшло відображення в указі 1812 «Про дозвіл визначати в службу з навчальної частини складаються в подушном окладі людей».
При вирішенні питання про затвердження в службі з навчальної частини купецького сина Ф. Порохонцева зазначалося, що «з причини вельми мізерного жалування, покладеного в повітових училищах, особливо вчителям малювання, вкрай важко сисківать бажаючих для заняття цих місць». Ця обставина спонукала Московський університет в 1812 році взяти на посаду вчителя малювання в Микитське «приватне» училище звільненого з купецького звання Ф. Порохонцева, що навчався у різних живописців і «має на звання свої атестат з Московської губернської гімназії» [8: с. 125-126].
Таким чином, у першій третині XIX в. продовжувалося формування педагогічного потенціалу Москви. Саме в той період виникла система університетської освіти, розвивалися середні навчальні заклади, що мали становий характер. Купецтво великих міст, зокрема Москви, стало проявляти справжній інтерес до професійної освіти. Однак у міських умовах Росії початку XIX в. порівняно слабко розвивалася система початкової освіти. Це завдання по-справжньому почала реалізовуватися тільки в другій половині XIX в. силами розвивається міського самоврядування.
Список літератури
Андрєєв О.Ю. 1812 в історії Московського університету / А.Ю. Андрєєв.- М.: Изд-во МГУ, 1998. - 88 с.
Виноградов Н. Сто років життя / Н. Виноградов.- М.: Постачальник Двору Його Величності Т-во скоропеч. А.А. Левенсон, 1904. - 372 с.
Гобза І.О. Сторіччя Московської 1-й гімназії. 1804-1904 рр.. Короткий іст. нарис / І.О. Гобза.- М.: Синодальна друкарня, 1903. - 444 с.
Історія Москви: У 6-ти тт.- Т. 3: Період розкладу кріпосного ладу.- М.: Изд-во Академії наук СРСР, 1954. - 872 с.
Історія Москви з найдавніших часів до наших днів: У 3-х тт.- Т. 2: XIX століття.- М.: Изд-во об'єднання «Мосгорархів», Московські підручники і карто-літографія, 1997. - 472 с.
Куні В.Є. Михайло Микитович Муравйов / В.Є. Кунц / / Питання історії.- 2012. - № 2. - С. 55-73.
Московське училище ордена святої Катерини. Історичний нарис / Складено за дорученням рад...
