">
Оцінка включення змінних в екзогенні та ендогенні фактори
[Мінлива]
(Ус) ^ [У]
.56 **
(КП) ^ [П]
.62 **
(Скл) ^ (Худ)
.71 *
(У) ^ (КП)
.88 **
(У) ^ (Скл)
.57 *
Примітки: Латентні фактори: Ус - навчальна успішність, КП - культурні потенціали, Скл
схильності до типу професії.
Маніфестних змінні: У - навчальна успішність, П - пізнавальний потенціал, Худ
схильність до типу професії «людина - художній образ».
* P < .01, ** P < .001; незначущі оцінки включення змінних в фактори опущені.
Примітки: Використано ті ж скорочення, що і в табл. 2.
* P < .01, ** P < .001; незначущі оцінки включення змінних в фактори опущені. Позначення: ^ включення змінної в фактор або шлях;- Взаємозв'язку факторів.
Обговорення
Виявлені позитивні кореляції показника навчальної успішності з показниками потенціалів в областях пізнання і літератури та схильності до типу професії «людина - художній образ». Крім того, близько до рівня значущості негативно корелювали показники навчальної успішності і схильності до типу професії «людина - техніка». Ці дані можна розглядати як підтримуючі гіпотезу № 1 для показників навчальної успішності і показників потенціалів в областях пізнання і літератури, а також схильності до типу професії «людина - художній образ» і в тенденції - для показників навчальної успішності і схильності до типу професії «людина -техніка ». Отримані дані узгоджуються з даними В.В. Печінковий про позитивні зв'язках знань у гуманітарних областях і схильності до типу професії «людина - художній образ» [10] і даними Е.А. Голубєвої з співавторами про негативні в тенденції зв'язках навчальної успішності з предметів гуманітарного циклу і схильності до типу професії «людина - техніка» [1]. Крім того, наші дані підтримують ідею про зв'язки продуктивності діяльності та компетентності в області виконання того чи іншого завдання і свідчать про можливість її поширення на відносини навчальної успішності (як показника продуктивності навчальної діяльності) та культурних потенціалів в областях пізнання і літератури (як знань в області культури).
Що стосується складу основна гіпотетична модель продуктивних аспектів культурних потенціалів і професійних схильностей (гіпотеза 2) отримала часткову емпіричну підтримку (за винятком маніфестних змінних потенціалу з літератури і схильності до типу професії «людина - техніка»). Гіпотеза про шляхи від латентного фактора «Навчальна успішність» до латентним факторам «Культурні потенціали» і «Схильність до типу професії» отримала емпіричну підтримку в частині потенціалу в області пізнання і схильності до типу п...
