думки, як вважають багато хто, не провісник або втілення кризи культури суспільства, його «духовної агонії», не відмова сукупного розуму людства від подальшого просування в глибини сутності світу, від нарощування технологічного могутності суспільства за допомогою розробки і впровадження в обіг нових математичних ідей. Навпаки, дана подія являє собою результат природного процесу диалектизации наукового знання в його вищої найбільш загальної математизированной формі. Це - продукт внутрішнього розвитку математики, який породив в лоні одного і того ж єдності дві фундаментальні протилежності, дві полярні сили. У процесі їх взаємодії, синергізму і досягається в результаті самокорекції кожної з них, виникають нові можливості подальшого прогресу, народжуються додаткові імпульси, відкриваються невідомі раніше джерела просування вперед і нарощування математичного потенціалу.
З цієї причини математичну освіту в методологічному плані з необхідністю має представляти собою єдність творчої діяльності математика по репрезентації кількісної визначеності об'єктивної реальності, її побудови в деякій системі математичних засобів і активність пізнає суб'єкта, який за допомогою математичних абстракцій високого рівня не тільки конструює існуючі на даний момент стану об'єктивної реальності, але і прогнозує їх зміна і розвиток у майбутньому. Іншими словами, математичне освіта повинна являти собою процес «творіння» такого математичного ерудита, універсала, який добре бачить не тільки грандіозний світ математики, але і що може бачити переходи до інших областей знань, що лежать в основі науково-виробничої діяльності людини.
Таким чином, математика виступає методологічною основою в пошуку прийомів і засобів не тільки пізнання, а й освіти, а творча діяльність математика представляється як зразок, ідеал пізнавальної активності суб'єкта з метою перетворення об'єктивної реальності.
Література
час синергетика ньютоновский
1. Ніцше, Ф. Воля до влади.- М., 1994.
2. Кафка, Ф. Америка. Процес. З щоденників.- М., 1991.
3. Спіноза, Б. Ізбр. твору. У 2 т. - Т. 1. - М., 1957.
. Левяш, І.Я. Постіндустріальне суспільство: проблема адекватності концепту / / Суспільні науки і сучасність.- 2001. - № 3.- С. 153-161.
5. Левяш, І.Я. Взаємозв'язок екології та НТР / / Соціальні аспекти екології.- Мінськ, 1983. - С 56-64.
6. Левяш, І.Я. Функції екологічного прогнозування / / Марксистсько-ленінська концепція глобальних проблем сучасності.- М., 1985. - С. 324-327.
7. Левяш, І.Я. Предмет соціальної екології та біологічні науки / / 8-й Міжнародний конгрес з логікою, методології та філософії науки (LMPS'87).- М., 1987. - С. 344-346.
8. Levyash, I. Chernobyl in the Context of Sovereignty of the Ukraine and Belorussia / / Environmental policy review.- Jerusalem, 1991. - Vol. 5.
9. Бауман, З. Індивідуалізоване суспільство.- М., 2002.
10. Lukasiewicz, J. Selected Works.- Amsterdam-Warszawa, 2000.
11. Левяш, І.Я., Сирин А.Д. Про поняття «суспільний прогрес» / / Праці Іркутського інституту народного господарства. Вип. 2. Серія суспільних наук (філософія).- Іркутськ, 1966. - С. 86...
