gn="justify">. Пояснювально-ілюстратівній;
. Репродуктивно;
. Проблемним викладання;
. Частково-пошуковий;
. Дослідницький метод.
Система методів проблемного навчання являє собою органічне поєднання загально и бінарніх методів.
В цілому можна Говорити про Шість дидактичних способів організації процеса проблемного навчання (тоб загально методах), что представляються собою три види викладу навчального матеріалу викладачем и три види організації ним Самостійної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов:
а) монологічному;
б) розмірковуючому;
в) діалогічному;
г) еврістічному;
г) дослідному;
д) методі програмованіх Завдання.
Розглянемо ЦІ Способи більш докладно.
А. Метод монологічного викладу. При монологічному методі викладач сам пояснює СУТНІСТЬ новіх зрозуміти, Фактів, Дає студентам Готові Висновки науки, альо це робиться в умів проблемної сітуації. Форма викладу - Розповідь, лекція.
Б. Метод розмірковуючого викладу. Перший вариант - створі проблемну сітуацію, викладач Аналізує фактичність материал, Робить Висновки и узагальнення. Другий вариант - вікладаючі тему, викладач намагається путем поиска и Відкриття вченого, тоб ВІН Ніби створює штучний логіку наукового поиска путем побудова суджень и умовіводів на Основі логікі пізнавального процеса. Форма - бесіда, лекція.
В. Метод діалогічного викладу. Являє Діалог викладача з колективом студентов. Викладач у створеній ним проблемній сітуації сам ставити проблему и вірішує ее, но с помощью студентов, тоб смороду беруть активну участь у постановці проблеми Висунення припущені и доказу гіпотез. ДІЯЛЬНОСТІ студентов притаманне поєднання репродуктивного та частково-пошукових методів навчання. Основні форми викладання - пошукова бесіда, Розповідь.
Г. Метод еврістічніх Завдання. СУТНІСТЬ еврістічного методу Полягає в тому, что Відкриття нового закону, правила ТОЩО відбувається НЕ викладачем за участю студентов, а самими студентами под керівніцтвом и с помощью викладача. Формою реалізації цього методу є поєднання еврістічної Бесіди та вірішенням проблемних Завдання.
Г. Метод дослідніцькіх Завдання. Організовується викладачем путем постановки перед студентами теоретичності и практичних дослідніцькіх Завдання, Які мают високий рівень проблемності. Студент здійснює логічні Операції самостійно, розкріваючі СУТНІСТЬ нового Поняття и нового способу Дії. За формою організації дослідні роботи могут буті різноманітні: студентський експеримент, екскурсія та збір Фактів, Бесідам з населенням, підготовка Доповіді, конструювання та модулювання.
Д. Метод програмованіх Завдання. Це метод, при якому студенти помощью особливая чином підготовленіх дидактичних ЗАСОБІВ могут здобуваті Нові знання и Нові Дії [1].
2.2 Розробка дидактичного матеріалу до лекційного заняття з тими: «Магнітна Взаємодія струмів. Закон Ампера. Вектор магнітної індукції »
План-конспект Лекції
Тема Лекції: «Магнітна Взаємодія струмів. Закон Ампера. Вектор...
