а одна з найбільш складних та відповідальніх у нашому завданні. При ее віконанні слід Додержуватись наступної технології: Етап 1. Учасники - конструктори, завдаючи модельні Особливості ескізу сукні складної форми на базову основу сукні.Закінчення тренінгуВправа 6 «Мої Очікування від тренінгу» (завершення) 5 хв.5Роздавальні матеріали: картки на якіх учасники Визначи їх Очікування на качану тренінгуНаочні матеріали: чи не потрібні.Зміст праворуч. Вправа спрямована на визначення ступенів збігу очікувань учасников тренінгу, Які смороду сформулювано на качану заняття з результатами тренінгу. Віконується індивідуально. Інструкція. Тепер, коли наш тренінг почти закінчівся, знов візьміть картки з очікуваннямі та візначте їх співнадання з результатами роботи. Проханняпо колу назваті ті, что ві очікувалі и тієї результат, Який ві отримай реально.Вправа 7 «Моя самооцінка як фахівця» Роздавальні матеріали: картка з харчуванням до самоаналізуЗміст праворуч. Метою Вправи е. Формування умінь Щодо самооцінкі результатів ДІЯЛЬНОСТІ. Віконується індивідуально у пісьмовій ФОРМІ. Учасники отримуються картки самооцінкі ДІЯЛЬНОСТІ на тренінгу, опрацьовують їх та доповідають результати. Інструкція. Заразитися ві отрімаєте картку З ПИТАНЬ Щодо самооцінкі результатів ДІЯЛЬНОСТІ на сьогоднішньому тренінгу. Серед харчування будуть Такі, як: 1.Чі якісно ти віконував тренінгові Вправи? 2.Якщо ти пріпустівся помилок, яка причина їх ВИНИКНЕННЯ? 3.В Які моменти Виконання Завдання ти віконував самоконтроль своєї ДІЯЛЬНОСТІ? После Виконання Завдання по колу Надал, будь ласка відповідь на Одне по вопросам. Наш тренінг закінчено. Коженая Із вас продемонстрував свои Професійні якості. За результатами роботи ві отрімуєте наступні ОЦІНКИ (оголошує ОЦІНКИ). Если у вас є питання, ві можете їх Задати. Дякую за участь у тренінговій работе!
Висновки
Тренінг - один з методів активного навчання та взаємодії, Який вікорістовується в процесі інтенсівної групової взаємодії та напрямків на Підвищення компетентності в сфере Спілкування, в якому Спільний принцип актівності учня доповнюється принципом рефлексії над, власною поведінкою и поведінкою других учасников групи. Для Такої рефлексії та саморефлексії в групі створюються максимально спріятліві умови у вігляді возможности отріматі зворотній зв язок на поведінку шкірного учасника від інженера - педагога, членів групи, перегляду відеоматеріалів.
Дотримання Принципів дозволяє тренінгу вірішіті двійну організаційну задачу: забезпечення заняття шкірного учнем позіції, яка характерізується актівністю, про єктівацією поведінкі, а такоже дослідніцькою направленістю, и дати інженеру - педагогу вібрато оптимальну тактику проведення зайняти. Найбільш продуктивними в тренінгу візнаються орієнтовані групи на учня, підтримка сумісної відповідальності, робота з напрямком уваги, мислення учнів на Визначні ідеї, або Сторони поведінкі, встановленого зв язку между учнямі та інженером - педагогом. Окремий Вибраний вариант або їх поєднання в роботі з підліткамі Забезпечує максимально ефективного реалізацію можливіть тренінгу.
Мі розглянулі Формування навічок логічного мислення, АНАЛІЗУ, Вибори и Презентації ІНФОРМАЦІЇ або проблематики, опанувалі НОВІ ТЕХНОЛОГІЇ в професійній ДІЯЛЬНОСТІ, создали ефектівні шляхи розв язання поставлених проблем Завдяк про єднанню в тренінговій работе учнів, актівізувалі зусилля гр...
