я них на цьому етапі життєво необхідно. Тому потрібно зробити всі необхідні зусилля, щоб відновити статус соціології як навчальної дисципліни з відповідною диференціацією фундаментального і прикладного знання. При цьому, безумовно, потрібно виробити базові критерії якості професійного соціологічної освіти.
Нині роль соціології зростає, оскільки посилюється потреба в регулюванні і плануванні розвитку регіонів, територій та окремих трудових колективів.
У світі немає прикладів, коли стихія і хаос приводили б до процвітання. Використовуючи соціологічний інструментарій, застосовуючи анкетування, інтерв'ю, спостереження та аналіз документів, соціологи намагаються заглянути в таємниці навколишнього соціального світу. Вони вже відкрили закони групового тиску і лідерства, виникнення міжнаціональних конфліктів, громадянських воєн і революцій, виявили механізми утворення натовпу і масової поведінки, міграції населення і багато іншого.
Соціологи мають свою точку зору і на соціальний досвід народу, традиції та цінності, і на соціальні норми і правила поведінки, мотиви трудової діяльності і т.д.
Поряд з цим зростає роль соціологічного підходу в дослідженні проблем соціального виховання студентської молоді, її професійної підготовки. Такий підхід виходить з того, що виховання формує не людини «взагалі», а людини даного суспільства і для конкретного суспільства, воно формує людину для життя в суспільстві з безперервно змінюються соціальними умовами і соціальними інститутами.
Особливо слід підкреслити: соціологічний підхід до виховання вимагає ретельного врахування впливу зовнішнього середовища, соціального оточення індивіда при одночасному аналізі його інтересів і ціннісних установок. У цьому зв'язку важливим є питання про внутрішній світ людини, без збагачення якого не може бути збагачений і світ зовнішній. Ця ідея спонукає індивіда порівнювати свої справи з проблемами суспільства, бути відповідальним за свою поведінку, виявляти соціальну і політичну активність.
Одна їх найважливіших завдань соціологічних досліджень - виявлення ролі виховання у розвитку структур громадянського суспільства, у процесах взаємодії соціальних інститутів і організацій з державою, владою.
Недостатні темпи руху Росії до громадянського суспільства багато в чому пояснюються тим, що основна маса населення, включаючи молодь, ще далеко не усвідомила себе в плані своїх головних змістовних життєвих питань, відчуває невпевненість у проектуванні свого життя і стратегії поведінки. У суспільній свідомості відбувається сьогодні розмивання національно-культурної ідентичності і життєствердного цілепокладання, втрата таких якостей, як самостійність, самовизначення, самоврядування. Втрата національно-культурної ідентичності подібна деперсоналізації особистості. Особливу значимість ці проблеми мають для вищої школи, де отримують освіту і відповідне виховання майбутні фахівці.
Напрям виховної діяльності складається на основі органічного поєднання основних форм освітнього процесу, самостійного наукового пошуку, суспільної самоорганізації студентського співтовариства і творчої ініціативи студентів. Формування і розвиток особистості студента відбувається у всіх ланках навчально-виховного процесу і на всьому його протязі.
Зараз знову на порядку денному вихо...
