о-формуючі уроки. Виділення контрольних уроків вирішує завдання результуючого технологічного блоку з оцінки оперативних, поточних і етапних станів учнів як суб'єктів педагогічного процесу.
Лотфі школярів передбачає розглядати в якості основних продуктів і результатів технологічного процесу фізкультурної освіти наступні компоненти: 1) систему світоглядних категорій та уявлень про фізичну культуру, 2) систему загальнотеоретичних і операціональних знань, 3) комплекс рухових умінь і навичок, 4) інтелектуальні здібності особистості (операції і прийоми мислення, способи пізнавальної фізкультурно - спортивної діяльності), 5) інтенції до занять фізичною культурою і спортом, 6) навички фізичного самовдосконалення, 7) показники здоров'я, працездатності, фізичної підготовленості, 8) морально- естетичні здібності особистості (музична та художественнная виразність, справедливість, самокритичність, відповідальність та ін 9) особистісні поведінкові якості (працелюбність, дисциплінованість, емоційність, лідерство, та ін.)
Головною умовою Лотфі є досягнення учнями такого стану, коли досліджувані в процесі навчання знання стають внутрішнім надбанням особистості. Фізкультурні знання повинні не тільки запам'ятовуватися на певний час, але найбільш значимі з них фундаментальні знання про закономірності функціонування організму, його фізичного і психічного розвитку засобами фізичної культури повинні бути вивчені так, щоб вони увійшли в категоріальний систему особистості, в ту систему переконань і поглядів, яка визначає характер і особливості його індивідуального життя, діяльності та поведінки. Для цього знання сфери фізичної культури і спорту повинні бути логічно повними, без істотних прогалин, систематичними, доступними і життєво дієвими, щоб учні могли оперувати ними в безпосередній фізкультурно-спортивної діяльності або використовувати їх для отримання нових знань як у сфері фізичної культури, так і інших галузях знання.
Іншими умовами реалізації Лотфі є: опора на максимальне лексичне розвиток мови стосовно сфері фізичної культури і способи мислення кожного учня; формування сенсорних здібностей, просторових уявлень, уяви, естетичного ставлення до рухової діяльності та природі; задоволення емоційного насичення позитивними емоціями і почуттями в результаті подолання фізичних, інтелектуальних і соціальних труднощів, досягнення успіхів у фізичному самовдосконаленні, пізнанні нового, відчутті загального особистісного зростання; створення передумов для професійної соціалізації фізкультурно-спортивної активності, емпатії, альтруїзму; формування рухових умінь і навичок для сполучених з фізичною культурою шкільних освітніх сфер (праця та її різновиди, малювання, креслення, технічна творчість).
Представлені методичні підстави вказують, що знання становлять основу, ядро ??всієї технології ЛОФО. На основі знань формуються вміння та навички як розумові так і рухово-практичні. Знання є основою моральних переконань, естетичних поглядів та світогляду у сфері фізичної культури. Взявши за основу аналітико - синтетичні дослідження з обгрунтування псіхопедагогіческой теорії навчання (Л. М. Фрідман 1997), знання в технології ЛОФО представляється як результат пізнавальної діяльності, незалежно від того, в якій формі ця діяльність відбувалася, в чуттєвій, рухової, вироблений або візуальної формі діяльності.
Об'єктивний контроль знань на ...
