які працюють в загальноосвітній школі, з них: 5 осіб мають стаж педагогічної діяльності 0-5 років, 5 людей мають стаж педагогічної діяльності 15-25 років. Всі педагоги мають вищу або незакінчена вища педагогічна освіта. p> Виявивши педагогів, які працюють в корекційної та загальноосвітньої школах, ми можемо розділити їх на групи (Див. Табл.1.). br/>
Таблиця 1 - Групи піддослідних, що працюють в корекційної та загальноосвітньої школах
Педагоги, що працюють в корекційної школі
Педагоги, що працюють в загальноосвітній школі
Педагоги, які мають стаж педагогічній діяльності 0-5 років
Педагоги, які мають стаж педагогічній діяльності 0-5 років
№
№
1
П.О.А.
1
Г.М.В.
2
Д.Е.В
2
Ч.М.В.
3
З.Е.С.
3
Ш.М.А.
4
З.Т.В.
4
К.І.В.
5
О.Т.В
5
Л.Е.П.
Педагоги, які мають стаж педагогічної діяльності 15-25 років
Педагоги, які мають стаж педагогічної діяльності 15-25 років
1
П.Л.Ф.
1
С.Н.В.
2
К.Т.Д.
2
Б.Т.В.
3
П.П.С.
3
Б.С.Н.
4
Д.Т.В.
4
А.А.П.
5
О.М.М.
5
Ф.І.К.
Дослідження проводилося за допомогою двох методик: В«Ваші Емпатичні здібностіВ», В«Емоційне вигорання В».
У методику В«Ваші Емпатичні здібності В»включено 6 каналів емпатії:
1. Раціональний канал емпатії . Він характеризує спрямованість уваги і мислення емпатірующего на сутність іншого людини - на його стану, проблеми, поведінка. Це спонтанний цікавість до іншого, відкриває шлюзи емоційного і інтуїтивного відображення партнера. У раціональному компоненті емпатії не слід шукати логіку або мотивацію інтересу до іншого. Партнер привертає увагу своєю битійностью, що дозволяє емпатірующему неупереджено виявляти його сутність. p> 2. Емоційний канал емпатії . Фіксується здатність емпатірующего входити в емоційний резонанс з оточуючими - співпереживати, співчувати. Емоційна чуйність в даному випадку стають засобом В«ВходженняВ» в енергетичне поле партнера. Зрозуміти його внутрішній світ, прогнозувати поведінку і ефективно впливати, можливо, тільки в тому випадку, якщо відбулася енергетична підстроювання до емпатіруему. Співучасть і співпереживання виконують роль сполучної ланки, провідника від емпатірующего до емпатіруемому і назад.
3. Інтуїтивний канал емпатії . Бальна оцінка свідчить про здібності респондента бачити поведінку партнерів, діяти в умовах дефіциту вихідної інформації про них, спираючись на досвід, що зберігається в підсвідомості. На рівні інтуїції замикаються і узагальнюються різні відомості про партнерів. Інтуїція менш залежить від оціночних стереотипів, ніж осмислене сприйняття партнерів.
4. Установки, які б чи перешкоджають емпатії . Полегшують або ускладнюють дію всіх емпатичних каналів. Ефективність емпатії знижується, якщо людина намагається уникати лікованих контактів, вважає недоречним проявляти цікавість до іншої особистості, переконав себе спокійно ставиться до переживань і проблем оточуючих. Подібні умонастрої різко обмежують діапазон емоційної чуйності і емпатичних сприйняття. Навпаки, різні канали емпатії діють активніше і надійніше, якщо немає перешкод з боку установок особистості.
5. Проникаюча здатність . Розцінюється як важливе комунікативне властивість людину, дозволяє створювати атмосферу відкритості, довірливості, задушевності. Кожен з нас своєю поведінкою і ставленням до партнерам сприяє інфррмаціонно - енергетичному обміну або перешкоджає йому. Розслаблення партнера сприяє емпатії, а атмосфера напруженості, неприродності, підозрілості перешкоджає розкриттю і емпатичних збагнення.
6. Ідентифікація. Неодмінна умова успішної емпатії. Це вміння зрозуміти іншого на основі співпереживання, постановки себе на місце партнера. В основі Індетіфікац...
