й функції навчання, виховання, психологічної підготовки. Головними вимогами до контролю, перевірки й оцінки рівня підготовки учнів є наступні:
докладність і глибина;
систематичність і об'єктивність;
поєднання високої вимогливості з наданням необхідної допомоги учнем.
У педагогічній практиці звичайно застосовується попередня, поточна, контрольна і підсумкова перевірка і оцінка. Під час попередньої перевірки визначається наявність і якість знань, умінь і навичок учнів, якщо викладачеві невідомий рівень їх підготовки. Поточна перевірка проводиться для виявлення якості засвоєння матеріалу учнями, як правило в ході уроку. Контрольна перевірка має на меті визначити, наскільки якісно засвоїли учні зміст навчальної теми чи розділу. Підсумкові перевірки виявляють обсяг і повноту знань, умінь і навичок учнів по завершенні якого-небудь певного періоду навчання (чверті, року, випускні). Перевірки, як правило, проводяться з використанням різних способів контролю та оцінки. Найбільш часто застосовуються такі види:
питання для поточного контролю знань;
тести;
перевірочні роботи;
контрольні роботи;
заліки та іспити.
Питання для поточного контролю знань несуть різне смислове навантаження. Частина питань задається з метою перевірки знань різних фактів, визначень, прийомів, правил і способів поведінки в ситуаціях, що вимагають прийняття правильного рішення. Для відповіді на інші питання потрібно зіставити різні відомості або зробити вибір з декількох можливих варіантів. Тестування в сучасній школі стає звичним методом навчання, активної і захоплюючій формою перевірки і самоперевірки знань. Тести з змістом питань і рівню їх складності дозволяють вчителю здійснити перевірку знань без додаткових витрат часу, а учням дають можливість підготуватися до опитування, контрольних робіт, заліків і самостійно перевірити правильність засвоєння матеріалу. Тестування може бути як підсумковим, так і поточним. Кількість тестів, що даються учням для виконання за один раз в процесі поточної перевірки знань, визначається викладачем. Тестове завдання структурно складається з наступних частин:
інструкція;
зміст завдання;
пропоновані варіанти відповідей (не менше трьох правдоподібних);
правильну відповідь.
При тестуванні перевіряється повинен із запропонованих варіантів відповідей вибрати правильний. Перевірочні роботи складаються з питань і завдань, відповідних вимогам базового рівня як за обсягом, так і глибині. Перевірочні роботи можуть носити не тільки контролюючий, але і навчальний характер. Контрольні роботи служать для контролю за якістю засвоєння учнями навчального матеріалу і їх умінням застосовувати знання на практиці. На підставі виконання цих робіт викладач може мати точне і ясне уявлення про отримані учнями знаннях і придбаних ними навичках і уміннях. Заліки та іспити проводяться в якості підсумкової форми контролю та оцінки підготовки учнів. Виставлена ??учню оцінка повинна бути бездоганно справедливою і об'єктивною. Завищена оцінка часто породжує почуття самовпевненості і знижує бажання працювати з повною віддачею сил. Зниження оцінка викликає в студента поч...
