Прийшла, розсипалася; жмутами
Повисла на суках дубів,
Лягла хвилястими килимами
Серед полів навколо пагорбів.
Брега з Недвижний рікою
Зрівняла пухкою пеленою;
Блиснув мороз, і раді ми
прокази матінки-зими.
Метафорою може бути одне слово і ціла картина. Найбільш розгорнута метафора-це алегорія, тобто таке зображення життя, де все: сюжет, дійові особи, мову- має не пряме, а алегоричне значення. Така, наприклад, алегорія в казках, в байках, де діють зазвичай тварини. Метафоричність промови властива молодшим школярам. «Сонечко спати пішло», «собака любить засмагати», «травичка пити хоче» - такі вирази часті не тільки в мові дошкільників, але й першокласників. З віком діти стають «реалістами» і поступово відмовляються від поетичного, казкового сприйняття світу.
Важливо зберегти у дітей уміння, пов'язані з вживанням метафор, створити елементарну теоретичну основу, показати роль метафор у поетичній мові.
На метафорах будуються багато російські народні загадки: Над бабусиній хатинкою висить хліба окрайцем. Собаки гавкають, а дістати не можуть. (Місяць.) Дванадцять братів один за одним бродять, один одного не обходять. (Дванадцять місяців.) Сидить дід, у сто шуб одягнений. Хто його роздягає, той сльози проливає. (Лук.)
У кожній загадці образ, метафора виходять з подібності з дійсними, реальними ознаками, що й допомагає відгадувати.
Першокласникам задається загадка: Чорні пташки на кожній сторінці. Тут метафора - ціла картина. Діти можуть її уявити, але в словесних поясненнях нерідко відчувають труднощі. Учитель задає питання: «Чому у загадці сказано: чорні пташки? Хіба на сторінках сидять пташки? »(« Ні, - каже першокласник, - це літери! »)« Чому ж у загадці їх назвали пташками? »- Запитує вчитель. («Вони схожі на пташок, їх багато».) За аналогією з цією загадкою першокласники придумують свої загадки, загадують їх у класі.
Загадки, складені самими дітьми, нерідко дуже цікаві: «Попереду йде жук, а за ним жучат». (Рядок у книзі.) - I клас; «Старий найсильніший, але ніхто його не бачив». (Вітер.) - III клас; «На широкій дорозі світлячки сидять». (Нічне небо.) - IV клас. Як бачимо, всі ці загадки спираються на метафори.
Метафора, не тільки образ, в метафорі прихований глибокий сенс, дан натяк на розуміння другого плану raquo ;. Ось, наприклад, вірш-мініатюра Є.В. Сєрової: Вітерець запитав, пролітаючи:
- чому ти, жито золота?
І у відповідь колоски шелестять:
Золоті руки ростять!
У другому рядку слово золота - епітет до слова жито. Учні можуть пояснити, що дозріла жито золотистого кольору. Але четвертий рядок золоті руки ростять являє собою метафоричне вираження. Пояснюючи його, діти кажуть: «Якщо хтось вміло працює, про нього говорять золоті руки. Жито ростять люди, а не руки - значить, золоті руки у людей, у трудівників, у колгоспників ».
Перед учнями II і III класів варто іноді ставити питання: «Чому письменник сказав саме так?» Це допоможе дітям відчути емоційні відтінки, якими забарвлена ??метафора.
Ось вірш М. Ісаковського «Вишня» (II клас):
Нехай росте велика-превелика,
Нехай йде і вшир, і у висоту
І, дорогу нашу прикрашаючи,
Щороку купається в цвіту.
Вірш пройнятий любов'ю до природи, до людей, які прикрашають дорогу, і тут особливо доречні слова добрі: фразеологізм купатися в цвіту має позитивної емоційним забарвленням.
Часто метафора забарвлена ??гумором, наприклад: «Чорний Івашка - дерев'яна сорочка. Де носом проведе - там замітку кладе ». Чорний Івашка - це олівець. Ця загадка-жарт збуджує емоції, розвиває як образне, так і логічне мислення, дає матеріал для малювання. Діти малюють олівець з очима, вухами, руками і ногами.
Вулиця рада, навесні вмита , - читають першокласники Травневу пісеньку .В.В.Маяковского. Властивостями живого Істоти наділена вулиця. Учням задається питання: Чому сказано: вулиця рада? Хіба вулиця може радіти? - Raquo; Ні, тут поет хоче сказати, що всі люди радіють. Вулиця така чиста, весела, всім людям радісно, ??так що здається, ніби і сама вулиця рада" , - таку відповідь отриманий в I класі початкова школа не ставить перед собою мети дати учням теоретичні відомості про засоби образної виразності мови. Вся робота носить практичний характер і підпорядковується системі розвитку мислення й м...
