еж можна віднести до здібностям спеціальним, але частіше про них говориться особливо, маючи на увазі їх досить узагальнений характер, а також те, що показники креативності, як показано в ряді досліджень, можуть не відповідати показниками тестів інтелекту; у зв'язку з цим інтелект і креативність іноді протівоставляется.
Шкільної успішності - більшість тестів шкільної успішності побудовано таким чином, що індивідуальні результати можуть бути співвіднесені з результатами співвідносної групи. Вони орієнтовані на соотносительную групу або - за неточною, але отримала більш широке ходіння термінології - на норму.
Особистісні - призначені для виявлення властивостей особистості піддослідних.
Міжособистісні - тести, що дозволяють оцінювати взаємини в різних групах соціальних.
Проективні - дозволяють виявити установки, неусвідомлювані потреби і спонукання, тривоги і стан страху.
4. Наведіть приклади кожного виду тестів.
Інтелекту - тест Равена, тест Амтхауера
Здібностей - субтести тесту Векслера
Досягнень - Станфордський тест досягнень
Креативності - тести креативності Дж. Гілфорда і Е. Торренса
Шкільної успішності - нормативно-орієнтоване тестування (НОРТ)
Особистісні - опитувальники станів і емоційного складу особистості
Міжособистісні - соціометрія
Проективні - тест Конструктивний малюнок людини з геометричних фігур
5. Діагностика пізнавальних процесів
Мета: ознайомитися з методами діагностики пізнавальних процесів по їх віднесеності до різних вікових груп; набути навичок роботи з конкретними методиками в процесі діагностики
Основні поняття: увага, обсяг уваги, розподіл і переключення уваги, сприйняття, пам'ять, зорова і слухова пам'ять, короткочасна, оперативна, довготривала пам'ять, обсяг пам'яті, опосередковане запам'ятовування, мислення (наочно-дієве, наочно-образну, практичне, словесно-логічне, творче).
Завдання для самопідготовки
. Виписати з психологічного словника визначення основних понять
. Скласти реєстр методик, спрямованих на діагностику пізнавальної сфери
дошкільника або молодшого школяра
підлітка або дорослого
за наступною схемою: сприйняття; увагу (обсяг, розподіл, переключення); пам'ять (зорова, слухова, обсяг, опосередковане запам'ятовування); мислення (види мислення - відповідно віку).
Описати вибрані методики в такій формі:
Дошкільнята і молодші школярі:
№Названіе методікіІсследуемая функціяФактор, що впливає на результатМетодіка Впізнавання фігур воспріятіеСформірованность воспріятіяМетодіка Вивчення переключення уваги вніманіеУменіе утримувати і перемикати вніманіеМетодіка Визначення типу пам'яті памятьКачество памятіМетодіка Виключення зайвого мишленіеСформірованность мислення
Підлітки і дорослі:
№Названіе методікіІсследуемая функціяФактор, що впливає на результатТест Мюнстерберга на воспріятіевоспріятіеОсобенності воспріятіяМетодіка Корректурная проба (тест Бурдона) вніманіестепень концентрації і стійкості вніманіяМетодіка Пам'ять на числа памятьоб'ём безпосередній наочно-образної пам'яті і ступінь утримання матеріалу в памятіМетодіка порівняння понятіймишленіеособенност розумових процесів людини 3. Скласти програму діагностичного обстеження інтелектуальної сфери (для однієї вікової групи на вибір)
старшокласника за таким планом:
МетодікаЦельОбоснованіе вибораСтімульний матеріал (короткий опис) Прімечанія1. Тест структури інтелекту Амтхауераізмеріть рівень інтелектуального розвитку старшеклассніковтест призначений для оцінки рівня інтелектуального розвитку осіб віком від 13 до 61 року. У тесті 9 груп завдань, які дозволяють визначити рівень розвитку різних складових інтелекту. Пропонований варіант тесту Амтхауера (форма А) складається з 9-ти субтестів, в кожному з яких міститься по 20 однотипних завдань. Робота з кожним субтестом випереджається інструкцією і прикладом. Час виконання завдань обмежена. Загальний час роботи, включаючи інструктування, займає приблизно 90 хвилин. Тестування може проводитися як індивідуально, так і в группе.бланк з заданіем.2 Складні аналогії діагностика вербального інтеллектаМетодіка використовується для з'ясування того, наскільки випробуваному доступне розуміння складних логічних відносин і виділення абстрактних зв'язків. Призначається для випробовуваних підлі...
