ми; емоційно залучений в дії з іграшками та іншими предметами, прагне виявляти наполегливість у досягненні результату своїх действійВисокій рівень: проявляє інтерес до яскравих явищ природи; має узагальнені уявлення про тварин (кішки, собаки, жуки, метелики і т.д.), про рослини (дерев?? я, чагарники, квіти і т.д.), про сезонні явища Середній рівень: іноді проявляє інтерес до яскравих явищ природи; має узагальнені уявлення про тварин (кішки, собаки, жуки, метелики і т.д.), про рослини (дерева, чагарники, квіти і т.д.), про сезонні явища Низький рівень: зовсім не проявляє інтерес до яскравих явищ природи; має узагальнені уявлення про тварин (кішки, собаки, жуки, метелики і т.д.), про рослини (дерева, чагарники, квіти і т.д.), про сезонні явленіях2Іспользует специфічні, культурно фіксовані предмети дії, знає призначення побутових предметів і вміє користуватися ними. Володіє найпростішими навичками самообслуговування; прагне проявляти самостійність в побутовому і ігровому поведенііВисокій рівень: проявляє стійкий інтерес до дослідницької діяльності, експериментування, здатний діяти самостійно. Середній рівень: іноді проявляє інтерес до дослідницької діяльності, здатний діяти за допомогою дорослого. Низький рівень: не проявляє інтересу до дослідницької діяльності, здатний діяти тільки за допомогою взрослого.3Владеет активною мовою, включеної в спілкування; може звертатися з питаннями і проханнями, розуміє мову дорослих; знає назви навколишніх предметів і ігрушекВисокій рівень: самостійно адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, володіє діалогічної промовою і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими; Середній рівень: з допомогою вихователя адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, володіє діалогічної промовою і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими; Низький рівень: чи не адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, не володіє діалогічної промовою і конструктивними способами взаємодії з дітьми і взрослимі4Стремітся до спілкування з дорослими і активно наслідує їх в рухах і діях; з'являються ігри, в яких дитина відтворює дії взрослогоВисокій рівень: самостійно опанував універсальними передумовами навчальної діяльності: вміннями працювати за правилом і зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції; Середній рівень: з допомогою вихователя опанував універсальними передумовами навчальної діяльності: вміннями працювати за правилом і зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції; Низький рівень: не опанував універсальними передумовами навчальної діяльності: вміннями працювати за правилом і зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції; 5Проявляет інтерес до однолітків; спостерігає за їх діями і наслідує імВисокій рівень: самостійно відгукується на емоції найближчих людей і друзів Середній рівень: з допомогою вихователя відгукується на емоції найближчих людей і друзів Низький рівень: не відгукується на емоції найближчих людей і друзей6Проявляет інтерес до віршів, пісень і казок, розгляданню картинки, прагне рухатися під музику; емоційно відгукується на різні твори культури і іскусстваВисокій рівень: емоційно реагує на красу навколишньої природи Середній рівень: частково реагує на красу навколишньої природи Низький рівень: зовсім що не реагує на красу навколишнього пріроди7Развіта велика і дрібна моторика, прагнення освоювати різні види двіженіяВисокій рівень: оволодів основними культурно- гігієнічними навичками Середній рівень: частково оволодів основними культурно - гігієнічними навичками Низький рівень: зовсім оволодів основними культурно - гігієнічними навичками
.2 Карта спостереження рівня засвоєння програми дітьми старшої змішаної групи
№ ппЦелевие оріентіриКрітеріі оценкіКачество проявляється часторедкоНе проявляется1Овладевает основними культурними способами діяльності, проявляє ініціативу і самостійність у різних діяльності; здатний вибирати собі рід занять, учасників по спільній деятельностіВисокій рівень: має первинні уявлення про природу; у дитини сформовані вміння та навички, необхідні для дослідницької діяльності. Середній рівень: має первинні, але неповні уявлення про природу; у дитини недостатньо сформовані вміння та навички, необхідні для дослідницької діяльності. Низький рівень: має недостатні уявлення про природу; у дитини не сформовані вміння та навички, необхідні для дослідницької деятельності2Обладает установкою позитивного ставлення до світу, до різних видів праці, іншим людям і самому собі, має почуття власної гідності; активно взаємодіє з однолітками і дорослими, бере участь у спільних іграх. Здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдачам і радіти успіхам інших, адекватно проявляє свої почуття, у тому числі і почуття віри в себе, намагається вирішувати конфліктиВисокій рівень: самостійно здатний керувати своєю поведінкою і планува...
