штує тисячі картинок. Студенти очного відділення мають можливість спілкуватися на лекції з викладачем, що додає у процес навчання емоцій і сприяє більш успішному засвоєнню матеріалу. Студенти ж, що використовують електронні підручники, позбавлені тих позитивних емоцій, які передаються від людини (в даному випадку лектора), натхненного якоюсь ідеєю. І тому немає нічого кращого відеолекцій, в буквальному сенсі погружающих навчального в атмосферу досліджуваного предмета. [3]
. 4.1 Особливості відеолекцій
Існує два типи відеолекцій: перший - це так звані «живі лекції», їх зйомка ведеться безпосередньо під час лекційних занять і, тому, коштують дешевше, але можуть не відрізнятися високою якістю. Другий - це студійні відеолекції, вони записуються на знімальних майданчиках і піддаються відео обробці, що істотно підвищує якість лекції. При створенні відео лекції виникають наступні складності:
По-перше, це методичні та психологічні складності: складніше працювати «на камеру», ніж на живу аудиторію, тому важко задати темп лекції та складно визначити усваеваімость матеріалу.
По-друге, складності на технічному рівні, такі як пошук обладнання, студії, людей тощо.
. 4.2 Живі відеолекції
До живим відеолекцій відносяться звичайні лекції, що проводяться в аудиторії, зняті на відеокамеру. До плюсів таких відеолекцій можна віднести те, що вони можуть створити ефект присутності для студентів, які переглядають відеолекції. Це відбувається за рахунок того що викладач працює з живою аудиторією і глядач бачить реакцію студентів на видається інформацію. Для створення такого ефекту необхідно кілька професійних телевізійних камер, величезна кількість світла і т.д. Обладнання однієї такої аудиторії буде коштувати величезних грошових коштів, додатково до всього однієї такої аудиторії буде не вистачати на весь ВНЗ.
Найчастіше виходить так, що" живі відеолекції записуються на звичайну недорогу камеру, яка встановлена ??на штатив і знімає тільки викладача, іноді змінюючи ракурс і показуючи реакцію студентів. При цьому буде звук буде записаний з луною, буде чутний шепіт студентів та іншої непотрібний шум. Ефекту присутності такої відеозйомкою домогтися неможливо.
. 4.3 Студійні
Усі завдання, які стають важко здійснимі в живих відеолекціях raquo ;, легко вирішуються в студійних.
При створенні студійних відеолекцій потрібно враховувати два основних аспекти. З одного боку це методично правильно складений матеріал, який буде легкий для засвоєння студентами. З іншого це повинен бути правильно складені відеоряд і спецефекти, що підвищують ефективність відеолекцій.
Так як навчальний курс може бути вельми специфічний, відеоряд для лекцій буде знайти складно, якщо взагалі можливо. Тому тут розглядаються пункти створення оглядових або ввідних лекцій, які можуть бути виражені «простим» мовою і без використання будь-яких складних формул. Використання простих мовних конструкцій пояснюється тим, що людина, що дивиться будь відеофрагмент, в першу чергу дивиться на «картинку» і тільки потім слухає. Виходячи з цього, варто показати студенту речі, які зацікавлять його, а не відлякувати незрозумілими специфічними термінами, які він освоїть вже в процесі більш детального розбору предмета. Також небажано затягувати час лекції та обмежитися трьома, максимум п'ятьма, хвилинами. Цього достатньо, щоб зробити будь-який огляд і при цьому залишити його доступним для розуміння студента. Звичайно, стандартна лекція, читана лектором, займає не п'ять хвилин, але і лектор не має у своєму розпорядженні (у більшості випадків) відеоряду. А також згадаємо про тисячі слів проти однієї картинки. Лекції ж, для яких необхідні громіздкі формули, докази теорем та інші речі, з якими розібратися без викладача проблематично, відносяться до інтерактивних тренажерів і виходять за рамки розглянутого питання.
Другим ключовим пунктом, є відеоряд. Це саме те, що не здатний дати викладач на лекції в університеті, якщо вона не спеціалізована. [3]
Глава 2. Методичні аспекти розробки курсів відеолекцій (на прикладі відеолекцій курсу «Основи програмування мовою C #»)
. 1 Підбір контенту
На тему правильного підбору контенту існує велике число літератури як в друкованих виданнях, так і в Інтернеті. Нарешті, уважно вивчивши сюжети новинних передач, можна отримати багато корисного. Зупинимося на основних пунктах.
Першими і головними принципами є несуперечність і неповторяемость закадрового тексту і відео. Тобто якщо ми говоримо про сонячній системі, не варто показувати підводний (нехай навіть дуже красивий) світ. Н...
