розробнику (в даному випадку - викладачеві) важливо відповісти на кілька запитань:
) Для чого проводиться дана ділова гра?
) Для якої категорії?
) Чому саме слід їх навчати?
) Які результати повинні бути досягнуті.
Основою розробки ділової гри для слухачів Навчального центру є створення імітаційної і ігровий моделей, які повинні органічно накладатися один на одного, що і визначає структуру ділової гри.
Імітаційна модель відображає обраний фрагмент реальної дійсності, який можна назвати прототипом моделі або об'єктом імітації, ігрова модель є фактично описом роботи учасників з імітаційної моделлю професійної діяльності фахівця в навчальному процесі.
Необхідно пам'ятати, що запорукою успіху гри є правильний вибір теми, визначення проблеми та її причинності, формування служб, команд, вибір опонентів з урахуванням індивідуальних здібностей учнів і мікроклімату в групі, чітка розробка завдання для самостійних завдань. Створення атмосфери змагання забезпечує творчий підхід учнів до вирішення поставлених завдань.
Викладач в підготовчий період спрямовує роботу слухачів, допомагає ознайомитися з передовим досвідом галузі, рекомендує літературу, керує виготовленням стендів, плакатів, слайдів, моделей, необхідних для організаційно-технічного забезпечення ділової гри.
Успіх гри залежить від ряду факторів: організаційних, методичних, психологічних, технічних та інших. З обширного кола питань, що впливають на якість і результат гри, слід виділити наступні:
Правильний вибір теми з урахуванням її актуальності, дискусійних можливостей у рамках тієї мети, яку ставить викладач;
Підбір учасників, розподіл їх на підгрупи, відділи, посади з урахуванням знань учасників, мікроклімату в навчальній групі;
Побудова структурно-логічної схеми гри, чітка розробка завдань кожній службі, відділу, підгрупі;
Глибоке вивчення слухачами матеріалів розроблюваної теми, відпрацювання різних варіантів рішень службами, відділами, підгрупами, оформлення технічної та технологічної документації;
Підготовка сценарію гри з урахуванням запасних raquo ;, ускладнених ситуацій. Заняття з відпрацювання гри (керівник не відкриває на ньому до кінця свої завдання - експромти);
Відпрацювання кожною службою (призначеної групою) виступів, внесення коректив у структурно-логічну схему гри, режисура гри;
Проведення ділової гри з попереднім рішенням організаційних і методичних моментів;
Розбір результатів гри, її оцінка.
Необхідно відзначити, що проведенню ділової гри повинна передувати серйозна робота по поглибленню знань слухачів по дослідним і правових питань.
2.3 Технологія підготовки і проведення ділової ігрипо темі
.3.1 Формування висновків про причину пожежі. Підготовка висновку технічного фахівця
Вивчення даної теми, як показує практика, найбільш доцільно проводити у формі ділової гри.
Спираючись на типологію ділових ігор, запропоновану в методичних рекомендаціях Вербицького А.А. і Борисова Н.В., де оцінка діяльності учасників і всієї групи відбувається в балах, ми можемо визначити, їх:
) По кінцевому результату - жорстка гра, коли заздалегідь відома відповідь, існують жорсткі правила, регламентовані чинним законодавством.
) За кінцевої мети - навчальні спрямовані на появу нових знань і закріплення навичок учасників і, в той же час, пошукові - спрямовані на виявлення проблем та пошук шляхів їх вирішення.
) Це рольова гра, де кожен учасник має або певне завдання, або певну роль, яку він повинен виконати відповідно до завдання.
У будь-якої ділової грі можна виділити етапи, тобто послідовність кроків з її проведення.
На першому етапі (введення в гру) учасників слід познайомити зі змістом, цілями і завданнями проведеної гри, загальним регламентом, здійснюють консультування та інструктаж. Однак у разі потреби грі може передувати лекція чи бесіда з актуальних проблем, яких торкається в грі.
Далі слід розділити слухачів на групи. Оптимальний розмір групи 5-7 чоловік; в кожній групі вибирається лідер і, при необхідності, розподіляються ігрові ролі. Ролі бажано розподілити на початку гри. Діяльність по формуванню ігрової групи передбачає оцінку індивідуальних якостей учнів, ступеня їх підготовленості до ділової гри, їх ігрової мотивації (формальне участь або щира зацікавленість, прагнення в...
