ідзначитися або ж навчитися новому). Всі учасники повинні добре знати умови і правила гри і дотримуватися їх. Мета гри повинна відповідати потребам її учасників. Враховуючи специфіку даної галузі навчання, рекомендується однорідний за рівнем знань, досвіду і компетентності склад учасників. Не менш важливо, щоб між ними встановилися відносини довіри та відкритості. Тільки в цьому випадку оцінки, поради, зауваження та критика будуть правильно сприйматися і нададуть учнем реальну допомогу. Перераховані вимоги ставляться не тільки до безпосередніх учасників-гравцям, а й до глядачів, які теж входять до кола учнів, виконують в процесі гри ролі спостерігачів, аналітиків, оцінювачів та ін.
Наступним етапом можна назвати занурення в гру, коли слухачі отримують завдання. Існують спеціальні вправи, що здійснюють функцію занурення в ігрова взаємодія. Їх вибір залежить, насамперед, від намірів і очікувань організатора гри, а також від особливостей аудиторії і часу, відведеного на таку форму занять.
Вивчення та системний аналіз ситуації або проблеми здійснюється в кожній групі. Учасники гри аналізують пропоновану ситуацію, здійснюють діагностику і ранжування проблем, домовляються про термінологію, формулюють проблеми і т.д. Крім того, вони отримують не тільки інформацію, матеріали для аналізу, але й установки по поводженню й правилами гри, отже, відбувається процес ознайомлення з правилами і входження в рольова поведінка.
Коли закінчилися підготовчі етапи, починається безпосередньо ігровий процес. На цьому етапі, відповідно до прийнятої в кожній групі стратегією, здійснюється пошук або вироблення варіантів рішень, прогнозування можливих потенційних проблем, ризиків та інших наслідків розглянутих рішень і конкретних дій. У ході дискусії виробляється колективне рішення, потім розробляється і обгрунтовується проект, який візуалізується на плакатах або слайд-шоу, робляться розрахунки і заповнюються документи, необхідні для вирішення і його презентації. На цьому етапі допустимо використовувати мережу Інтернет для комунікації та збору інформації, різні пошукові системи. Серед Інтернет-ресурсів, найбільш часто використовуваних у самостійній роботі, слід зазначити електронні бібліотеки, освітні портали, довідково-правові системи ( Гарант raquo ;, Консультант Плюс ), тематичні сайти, бібліографічні бази даних, сайти періодичних видань. Важливо зазначити, що використання інформаційних технологій в самостійній роботі слухачів дозволяє не тільки інтенсифікувати їх навчання, але і закладає міцну основу їх подальшого безперервної самоосвіти. Для виконання розрахунків, підготовки презентацій рекомендується використовувати стандартні пакети прикладних програм.
Підходимо до наступного етапу ділової гри - загальної дискусії. Кожна група делегує представника своєї команди для презентації та обгрунтування своїх рішень чи проектів (обмін думками, опонування, питання і відповіді). Для проведення міжгрупового спілкування змінюється просторова середу гри, і розподіляються спеціальні ролі, як правило, виконують ігрові функції. На пленумі активно працюють експертні групи, які оцінюють не тільки результати проективної діяльності команд, але й культуру комунікації та презентації. За підсумками дискусії може виступити і викладач, але лише з коментарями за змістом дискусії, за проектами, а не взагалі по всій грі. Крім того, викладачу на цьому етапі доводиться вести дискусію, а, отже, ставити питання і коректно управляти процесом обміну думками.
Підведення підсумків гри - найбільш очікуваний заключний етап ігрової ситуації. Необхідність цього етапу особливо важлива, так як тут оцінюються рішення і проекти, відбувається знайомство з різними стратегіями, визначається їх ефективність і конкурентоспроможність. Крім того, на цьому етапі підраховуються бали, штрафні та заохочувальні окуляри, виявляються кращі команди, гравці, проекти. Саме на цьому етапі гра отримує логічне завершення, особливо якщо її підсумки підводить не тільки викладач - організатор гри, а й представники практики, фахівці з досліджуваної проблеми. Система оцінювання в кінцевому підсумку повинна співвідносити плановані цілі і отриманий результат гри. Крім того, вона повинна припускати оцінку в певних шкалах якості вироблюваних рішень і проектів; дозволяти оцінювати діяльність кожного окремого учасника і роботу команди; оцінювати особисті характеристики учасників гри. Грамотне підведення підсумків допомагає учасникам адекватно оцінити свої сильні і слабкі сторони, утвердитися у власній думці, зробити відповідні висновки. При підведенні підсумків гри бажано ранжувати її учасників залежно від досягнень, аналізувати і пояснювати причини успіху лідерів і відставання аутсайдерів.
Рефлексія (лат. rеfleхio - відображення, слідство чого-небудь, роздум, повне сумнівів, протиріч; аналіз власного психічного стан...
