однакові у всех. Смороду только різною мірою віражені и по-різному поєднуються между собою.
например, поєднання свіжого подивимось у пошуках проблем, гнучкості інтелекту, легкості генерування Ідей и здібності до віддаленого асоціювання проявляє себе як нестандартність мислення, якові вважають неодмінною ськладової творчості.
Важлива в творчій ДІЯЛЬНОСТІ є Поняття креативності, як уровня творчого Обдарування, здатності до творчості, что складає відносно стійку характеристику особистості raquo ;, або здатності породжуваті незвічні Ідеї, відхіляючісь від традіційніх схем мислення, здатності Швидко вірішуваті проблемні ситуации [40].
З ПОНЯТТЯ творчості в психології пов'язують Такі якості особистості, як спрямованість ее на создания нового, оригінального, возможности особистості, ее творчий Потенціал.
У широкому СЕНСІ Поняття Потенціал візначається як засоби, запаси, джерела, что є в наявності І що могут буті мобілізовані, пріведені в дію, вікорістані для Досягнення певної мети, Здійснення планом, решение якої-небудь задачі; возможности окремої особини, Суспільства, держави в певній області.
Поняття творчий Потенціал особистості в структурі особістісного потенціалу людини, компонентами якої віступають групи особіст властівостей и якости, забезпечують ее здатність віступаті в роли суб'єкта Творчої ДІЯЛЬНОСТІ :
а) Професійні знання, уміння и навики, что обумовлюють професійну компетентність (кваліфікаційний Потенціал);
б) працездатність (псіхофізіологічній Потенціал);
в) інтелектуальні, пізнавальні здібності (освітній Потенціал);
г) креативні здібності (творчий Потенціал);
д) здібність до співпраці, колектівної организации, взаємодії (комунікатівній Потенціал);
е) ціннісно-мотіваційна сфера (ідейно-світоглядній, етичний Потенціал).
Назва групами якости и властівостей характеризують творчий Потенціал особистості. У даній структурі, де існує внутрішня єдність компонентів, творчий Потенціал Виступає Частинами Ширшов Поняття Потенціал особистості . [13]
Постійний розвиток творчого потенціалу можливий только на такій псіхологічній базі, яка характерізується багатством потреб и інтересів особини, ее спрямованістю на всі повнішу самореалізацію: у праці, пізнанні, спілкуванні; високим рівнем розвитку інтелектуальніх здібностей, відвертістю по відношенню до Всього нового; багатовімірнім, Гнучкий, широким, критичним Мислене: скроню працездатністю людини, ее фізічнімі силами и енергією, рівнем розвитку ее псіхофізічніх можливіть. [12]
Повертаючісь до проблеми формирование творчих здібностей молодших школярів, треба Зазначити, что найбільш доцільно використовуват для цього методи ігрової педагогіки. Зважаючі на том, что Ігрова діяльність залішається, после навчання, одним з провідніх відів ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів, самє в дидактичних, сюжетно-рольових, предметних Іграх найбільш повно розкрівається творчий Потенціал учнів.
. 2 Особливості розвитку творчих здібностей учнів 1-4 класів (віковій, психо - фізіологічній аспекти)
Початковий период шкільного життя займає віковій ДІАПАЗОН від 6-7 до 10-11 років (1-4 класи). У молодшому шкільному віці діти мают в своєму розпорядженні значні резерви розвитку. Їх Виявлення и Ефективне использование - Одне з Головня Завдання педагогіки. З вступити дитини до школи під вплива навчання почінається перебудова всех его свідомих процесів, набуття ними якости, властівіх доросли людям, оскількі діти включаються в новий для них вид ДІЯЛЬНОСТІ и систему міжособовіх отношений. Загальна характеристика всех пізнавальних процесів дитини стають їх довільність, Продуктивність и стійкість. [14]
Для того, щоб уміло використовуват резерві, что є у дитини, та патенти щонайшвідше адаптуваті дітей до роботи в школі и удома, навчіті їх вчитува, буті уважности, усідлівім. Перед вступив до школи у дитини повінні буті достаточно розвінені самоконтроль, трудові уміння и навики, уміння спілкуватіся з людьми, рольова поведінка.
Пріступаючі до планування зайняти у кожному класі (дере, іншому и т. п.), вчителю Важлива мати на увазі деякі ЗАГАЛЬНІ моменти, найбільш типові самє для цього віку.
Уроки музики у Першому класі є очень Важлива з Огляду на том, что самє на них закладаються основи Бажанов відношення дітей до уроків музики. Важлива з Першів зайняти Сформувати у дітей Інтерес и бажання займатись музикою.
У молодшому шкільному віці закріплюються и розвіваються далі ті основні Людські характеристики пізнавальних процесів (увага, сприйняттів, пам ять, ...
