Зміст
Введення
Глава 1. Педагогіка театральної діяльності: стан, проблеми, перспективи
.1 Вітчизняний досвід використання театральної діяльності в освіті
.2 Ключові положення, ідеї, принципи педагогіки театральної діяльності
Глава 2. Інноваційні форми використання театральної діяльності у творчому розвитку школярів
.1 Творчість підлітка як педагогічний феномен і об'єкт театральної діяльності
.2 Різноманітність і різноманіття форм - умова ефективності процесу творчого розвитку підлітка
Глава 3. Ефективність розробленої методики використання театральної діяльності у творчому розвитку школярів
.1 Методика використання театральної діяльності у творчому розвитку школярів на прикладі загальноосвітньої програми ГБОУ ЗОШ №9 «Театральна студія Експеримент»
.2 Аналіз ефективності використання розробленої методики в освітній практиці
Висновок
Список літератури
Введення
В даний час розвиток шкільної театральної педагогіки, що є традиційною для вітчизняної системи освіти, стає актуальним напрямком для сучасної школи Росії. Шкільна театральна педагогіка володіє потужним потенціалом цілісного впливу на дитину, оскільки сприяє розвитку творчо-творчих здібностей, становленню особистості динамічного типу, ідентифікуючої себе з рідною культурою, приймаючої загальнолюдські гуманістичні цінності.
Актуальність даної дипломної роботи визначається особ-ностями соціокультурної ситуації в сучасному світі: становленням глобального інформаційного простору і динамізмом змін світових і національних освітніх систем. Сьогодні Росія переживає процес реформації всіх сфер суспільного життя, відбувається радикальна зміна ціннісних установок. Ця ситуація породжує потребу в особистості, здатної до діяльного освоєння світового та вітчизняного досвіду культури, здатної адекватно орієнтуватися в сучасній соціокультурній ситуації, вільно і свідомо вибирати сферу діяльності відповідно до власних здібностями і цілями.
Однією з сучасних тенденцій у діяльності загальноосвітніх установ різних типів є значне розширення і удосконалення системи додаткової освіти. Сьогодні до цього є цілий ряд об'єктивних і суб'єктивних підстав:
на розвиток виховання в цілому та додаткової освіти як однієї з його складових націлюють організаторів загальної освіти нормативні документи;
все більше педагогічною наукою і практикою усвідомлюються освітні, соціально-педагогічні та виховні можливості додаткової освіти;
активно розвивається сама сфера додаткової освіти, все більше стаючи повноцінною складовою процесу безперервної освіти людини.
У статті 75 Федерального Закону «Про освіту в Російській Федерації» зазначається: «Додаткова освіта дітей і дорослих має бути спрямоване на формування і розвиток творчих здібностей дітей та дорослих ... Додаткова освіта дітей забезпечує їх адаптацію до життя в суспільстві, професійну орієнтацію, а також виявлення та підтримку дітей, які виявили видатні здібності »[1, с.129].
Саме додаткову освіту найчастіше є визначальним фактором у виборі професії, способу мислення і життя підростаючого людини. Воно найбільш повно відображає схильності дитини до тієї чи іншої діяльності, дозволяє проявити його індивідуальність і розкрити здібності. Крім того, додаткова освіта завжди має на увазі колектив для дитини незвичайний, нестандартний, це не лише додаткова і цікава для дитини сфера діяльності, але також нові друзі, педагоги, а отже додаткова адаптація в суспільстві. Правильно організована система додаткової освіти являє собою ту сприятливу сферу, в умовах якої можна максимально розвинути або сформувати пізнавальні потреби і здібності кожного учня, що дозволить в кінцевому підсумку зробити більш результативним і ефективним не тільки весь процес шкільної освіти, а й розвитку особистості дитини в цілому.
Шкільна театральна педагогіка пропонує багатий спектр можливостей розвитку творчих здібностей підлітка не тільки в сприйнятті і розумінні мистецтва, а й у власній творчості. Вона розвиває активність уваги, спостережливість, уміння фантазувати і, що особливо важливо, формує почуття особистісної присутності в культурі. Крім того, і це сьогодні особливо важливо, методи і прийоми шкільної театральної педагогіки сприяють міждисциплінарної інтеграції, становленню цілісного образу світу і людини в ньому, тобто істотно підвищують інтенсивність і якість освоєння шкільної навчальної програми.
Шкільна театральна педагогіка, виступаючи як інструмент міждисциплінарної інтеграції, передбачає освоєння культурного досвіду поколінь на шляху безпосереднього включення дитини в культуротворчу діяльність.
