ечує цілісне сприйняття світу, аналіз і оцінку наслідків прийнятих рішень. Людина в інформаційній культурі виступає одночасно творцем, «приймачем», хранителем і «передавачем» інформації.
В даний час є всі підстави говорити про необхідність формування нової інформаційної культури, яка може стати елементом загальної культури людства
Розділяючи погляд на тісний зв'язок між інформаційною культурою та творчою діяльністю, спираючись на теорію формування творчих умінь у процесі професійного навчання, можна виділити три рівні інформаційної культури особистості: загальний (базовий), професійний, вищий (логічний).
Для загального (базового) рівня інформаційної культури особистості головною особливістю набору знань, умінь і навичок буде їх міжпредметних, можливість застосування практично без змін в різних видах діяльності, тобто вони носять узагальнений характер.
Для професійного рівня інформаційної культури особистості знання, вміння та навички будуть характеризуватися специфічністю, більшою складністю, але разом з тим обмеженістю області застосування. Вони будуть прив'язані до професійної діяльності людини, а при навчанні у вузі - до дисциплін, які формують її основи. Багато показників цього рівня включають в себе, як елемент, показники загального (базового) рівня. Саме це дає нам підставу вважати професійний рівень інформаційної культури вищими порівняно із загальним (базовим).
Для вищого (логічного) рівня інформаційної культури знання, вміння та навички також носять міжпредметний характер. Вони відрізняються від базових ступенем складності, і обумовлені творчим мисленням, гнучкістю, можливістю здійснювати аналіз і синтез, комбінувати раніше освоєні знання, вміння та навички, приймати рішення в нестандартних ситуаціях, вести альтернативний пошук засобів і способів вирішення завдань. Знання, вміння і навички цього рівня включають в себе знання, вміння та навички професійного рівня інформаційної культури.
Саме безперервна освіта, сприяюче перетворенню знань в інформацію і назад, відповідає потребам інформатизації і може стати умовою розвитку культури інформаційного суспільства. Формування інформаційної культури особистості є соціальним замовленням даного етапу розвитку суспільства, тому що культура споруджуваного інформаційного суспільства буде визначатися рівнем культури людей. А найближчим часом успішність інформатизації в тій чи іншій країні визначатиме роль і місце цієї держави у світовому співтоваристві.
Головним завданням інститутів культури і мистецтв сьогодні має стати забезпечення висококваліфікованої підготовки кадрів з необхідним рівнем компетентності, сприяння всім верствам населення в усвідомленні спільності цінностей та належності до єдиного соціального та культурного простору. Досягнення цих завдань можливе на основі подальшої фундаменталізації та підвищення якості освіти, творчої інтерпретації у вирішенні виникаючих проблем, формування нової інформаційної культури, розвитку вузу як соціокультурної системи, адекватної актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Засобами інформаційної культури є: комп'ютерна техніка, стільникові телефони, мультимедійна технологія, що забезпечує доступ до великих обсягів знань, до інформації. Однак матеріальна база лише забезпечує процес і створює умови для формування інформаційної культури в освітній установі.
Продукти інформаційної культури освоюються студентами, педагогами при цьому своєрідна інформаційна аккультурация відбувається при надходженні абітурієнтів в освітній заклад, однак це відбувається за умови приділяти великої кількості часу на освоєння інформаційних технологій, комунікативному взаємодії один з одним і з педагогом.
Сучасна інформаційна культура характеризується збільшенням кількості та якості інформаційно-електронних взаємодій в одиницю часу (і цей показник буде все більше наростати), здійснюваних за допомогою інтернет і мультимедійних технологій. Точки росту і розвитку інформаційної культури установи професійної освіти розташовані в найбільш інформаційно-насичених місцях, маючи концепцію формування такого середовища, можливо, послідовно діяти в даному напрямку, визначаючи стратегічні і тактичні пріоритети, досягаючи окресленої мети. Таким чином, вкладення матеріальних засобів, купівля обладнання, спільно з організаційним, інтелектуальним (концептуальним, програмним) забезпеченням формування інформаційної культури установи професійної освіти приречене на успіх. Інформаційна аккультурация підвищує питому вагу цієї культури в загальному культурологічному просторі установи професійної освіти.
Володіння високим рівнем інформаційної культури характерно для студентів і викладачів освітніх установ, де найбільш розвинене інформаційно-кул...
