ні особливості дітей.
Пояснення гри. Бажана така послідовність пояснення: назвати гру і її задум, коротко викласти зміст, підкреслити правила, нагадати руху, розподілити ролі, роздати атрибути, розмістити грають на майданчику, почати ігрові дії. Якщо гра знайома дітям, то замість пояснення потрібно згадати з ними окремі важливі моменти. Якщо гра складна, то не рекомендується відразу ж давати докладне пояснення, а краще вчинити так: спочатку пояснюється головне, а потім по ходу гри всі деталі. Вихователь пояснює правила перед грою, а потім задає питання, щоб переконатися, що всі діти зрозуміли правила гри. Діти можуть до гри розповісти правила самі або відповісти на питання вихователя.
Керівництво ходом гри. Вихователь керує грою, спостерігаючи за нею з боку. Але іноді вихователь бере участь у грі, якщо, наприклад, за умовами гри потрібно відповідне число граючих. Робить зауваження порушив правила, підказує дії розгубленому, подає сигнали, заохочує дітей, стежить за діями дітей і не допускає статичних поз (сидіння навпочіпки, стояння на одній нозі), регулює фізичне навантаження, яка повинна збільшуватися поступово.
Підведення підсумків гри. Вихователь зазначає тих, хто проявив спритність, швидкість, точність попадання в ворота (майданчик, кошик) суперника, дотримувався правил. Називає тих, хто порушував правила. Вихователь аналізує, як вдалося досягти успіху в грі. Підведення підсумків гри повинно проходити в цікавій і цікавій формі. До обговорення проведеної гри треба залучати всіх дітей. Це привчає їх до аналізу своїх вчинків, викликає більш свідоме ставлення до виконання правил гри і рухів.
. Умови проведення спортивних ігор в дитячому садку
Рухливі та спортивні ігри проводяться на заняттях з фізичного виховання, а також на прогулянках. На кожен місяць планується 3-4 нові ігри і повторення 4-5 вже знайомих рухливих ігор. Пояснення нової гри дітям дається як на заняттях, так і на прогулянці. Педагог повинен чітко пояснити зміст і правила гри, показати, де повинні знаходитися грають і як діяти. Систематично під час прогулянок вихователь організовує індивідуальні ігрові вправи навчання дітей основним рухам (наприклад, «постояти як чапля» - стояти на одній нозі на пенечке, на бортику пісочниці; «подолати перешкоду» - піднятися по гімнастичній драбині, перелізти на зворотну її бік і спуститися вниз)
Щоб діти навчилися грати самостійно, гри слід повторювати (для засвоєння правила гри, прийомів виконання ігрових дій). Слід всіляко заохочувати організацію ігор самими дітьми, внесення доповнень, ускладнень в їх правила, введення нових ролей, придумування ігор з змістом знайомих казок, віршів. Необхідно задовольняти інтерес дітей до улюбленим іграм, пропонуючи для них нові ігрові атрибути, спортивний інвентар. Вихователь може брати безпосередню участь у грі або спостерігати за граючими, роблячи по ходу гри вказівки. Знаючи індивідуальні особливості дітей, педагог регулює їх рухову активність і по-різному оцінює їх дії. Малорухливим дітям доручає провідні ролі і залучає до виконання спеціальних вправ, хвалить за добре виконане завдання і прояв рішучості; легко збудливих стримує, нагадує про виконання правил.
Враховуючи, що діти цього віку проявляють інтерес не тільки до процесу виконання руху, а й до якості і результату вправ, педагогу слід сприяти організації ігор з елементами змагань. Для їх проведення підбираються різноманітні вправи, передбачені програмою з фізвиховання, доступні, цікаві для дітей та відповідні їх фізичним можливостям. Число вправ для хлопців шестирічного віку в одній грі збільшується до 8-9 і може включати основні рухи, елементи спортивних ігор та вправ, дії з різними іграшками та посібниками. Завдання не повинні бути занадто легкими, інакше у хлопців знижується інтерес до їх виконання, і не занадто складними, що може викликати почуття невпевненості. Слід так підбирати пари, команди, групи учасників, щоб у кожній з них були малоактивні і рухливі діти, що забезпечувало б рівнозначні можливості для досягнення успіху кожною командою. Дуже важливо, щоб по ходу гри діти звикали надавати допомогу своїм провідним, виручати товаришів з важких ситуацій, зберігати дружні відносини з перемогли у грі однолітком.
Особливу увагу слід приділяти обладнанню спортивної зони в приміщенні, щоб у вільний від уроків час діти могли самі організувати гри. У розпорядження хлопців надаються м'ячі, скакалки, куби, обручі, прапорці, стрічки, кольцеброси, серсо, кеглі, мішечки з піском, мотузки різної довжини, площинні посібники (квадрати, кола з фанери).
Своєрідною формою показу досягнень дітей у різних видах рухів, в прояві таких якостей, як швидкість, спритність, сміливість, в застосуванні навичок самоорганізації є фізкультурні свята. Вони пров...
