найбільш повно представлена ??можливість:
моделювати реальні життєвий проблеми;
виробляти в учнів уміння слухати і взаємодіяти з іншими;
продемонструвати характерну для більшості проблем багатозначність рішень;
навчити аналізувати реальні ситуації, відокремлювати головне від другорядного.
Таким чином, дискусія виявляє різноманіття існуючих точок зору на якусь проблему, ініціює всебічний аналіз кожної з них, формує власний погляд кожного учасника дискусії на ту чи іншу проблему. [37. с]
Одним з інтерактивних методів навчання є метод аналізу конкретних ситуацій. Учням пред'являється ситуація, пов'язана з навчальним матеріалом по даній темі і вимагає прийняття рішення за певною системою поведінки в даних умовах. Заїр-Бек Е.С. даний метод називає ситуаційними іграми. У них можуть брати участь кілька груп, кожна з яких виробляє власний варіант рішення. При обговоренні рішень можливе попереднє рецензування, публічний захист рішень, різні способи оцінки результатів. Залежно від цілей використання в навчальному процесі, ситуації можуть носити різний характер: ситуації-ілюстрації, ситуації-вправи, оціночні ситуації, проблемні ситуації, прогностичні ситуації. Л.К. Гейхман аналіз конкретних ситуацій, разом з груповим самоаналізом, відносить до форм групової дискусії. Основна мета методу конкретних ситуацій, або кейсів полягає в тому, щоб дозволити учасникам групи виявити можливі рішення, стосовно пропонованим конкретних ситуацій і знайти оптимальні.
Круглий стіл raquo ;. Для слухачів бувають надзвичайно корисні і пізнавальному відношенні періодичні зустрічі за круглим столом з фахівцями - вченими, економістами, діячами мистецтва, представниками громадських організації, навчально-виховних та культурно-освітніх установ, державних органів та ін. Перед кожною такою зустріччю викладач пропонує слухачам висунути їх цікавить тему і сформулювати питання для обговорення. Відібрані питання передаються гостю круглого столу для підготовки до виступу і відповідей. Одночасно на круглий стіл можуть бути запрошені кілька фахівців, що займаються дослідженням даної проблеми. Щоб засідання круглого столу проходило активно і зацікавлено, необхідно налаштувати слухачів па обмін думками і підтримувати атмосферу вільного обговорення. На закінчення ще кілька рекомендації з організації круглого столу raquo ;. Для підвищення активності навчаються їм можна запропонувати для обговоренні одну - дві критичні, гострі ситуації в даній сфері діяльності. Дли ілюстрації тих чи інших думок, положень і фактів доцільне використовувати відповідні кіно- і телефрагменти, фотодокументи, матеріали з газет, записи на магнітній стрічці, графіки, діаграми.
Не слід допускати, щоб обговорення йшло в бік від сформульованої теми.
З запрошеними на круглий стіл треба проводити ретельну підготовчу роботу, щоб вони не виступали з доповідями, a брали участь у вільному обміні думками з даної проблеми.
Сінквейн є швидким, але потужним інструментом синтезу та узагальнення понять і інформації.
Слово сінквейн походить від французького слова, яке позначає п`ять raquo ;. Таким чином сінквейн - це вірш, що складається з п'яти рядків, що вимагає синтезу, інформації та матеріалу в коротких висловах:
Правила написання сінквейна:
Перша рядок - тема називається одним словом (іменник).
Другий рядок - опис теми в двох словах (дві прикметників).
Третій рядок - опис дії в рамках цієї теми (трьох дієслова).
Четверта рядок - фраза з чотирьох слів, що показує відношення до теми (почуття однією фразою). Крилатий вислів (4-5 слів).
П'ята сходинка - асоціація, синонім теми з одного слова (іменник).
Приклади:
а) Учитель
Добрий, знаючий
Вчить, виховує, допомагає
Старий друг краще нових двох
Майстер
б) Викладач
Интересующийся, що захоплюється
Працює, вивчає, творить.
Вчитися ніколи не пізно
Тьютор
Інтерактивні методи і прийоми навчання дозволяють вирішувати такі завдання:
- активне включення кожного учня в процес засвоєння навчального матеріалу;
- підвищення пізнавальної мотивації;
- навчання навичкам успішного спілкування (вміння слухати і чути один одного, вибудовувати діалог, ставити питання на розуміння);
