"> - розвиток навичок самостійної навчальної діяльності: визначення провідних і проміжних завдань, вміння передбачати наслідки свого вибору, його об'єктивна оцінка;
- виховання лідерських якостей;
- вміння працювати з командою і в команді;
- приймати на себе відповідальність за спільну та власну діяльність по досягненню результату.
Ознаками використання інтерактивного навчання є такі методи і прийоми:
- Багатоголосся. Це можливість кожного учасника педагогічного процесу мати свою індивідуальну точку зору з будь розглянутої проблеми.
- Діалог. Діалогічність спілкування педагога і учнів передбачає їх вміння слухати і чути один одного, уважно ставитися один до одного, надавати допомогу у формуванні свого бачення проблеми, свого шляху рішення задачі.
- миследеятельность. Вона полягає в організації активної розумової діяльності педагога і учнів. Чи не трансляція педагогом у свідомість учнів готових знань, а організація їх самостійної пізнавальної діяльності.
- смислотворчества. Це процес усвідомленого створення учнями і педагогом нових для себе смислів з досліджуваної проблеми. Цей вираз свого індивідуального ставлення до явищ і предметів життя.
- Свобода вибору.
- Створення ситуації успіху. Провідні умови для створення ситуації успіху позитивне й оптимістичне оцінювання учнів.
- Рефлексія. Це самоаналіз, самооцінка учасниками педагогічного процесу своєї діяльності, взаємодії.
- Творчі завдання.
Включення методів і прийомів інтерактивного навчання до складу уроків математики допомагає переключити увагу учнів на потрібні моменти, перенаправити їх діяльність в інше русло, сконцентрувати увагу учнів на загальних актуальних висновках.
Підсумовуючи вищевикладене, підіб'ємо підсумок: по-перше, інтерактивні методи і прийоми навчання відносяться до числа інноваційних та сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, самостійного осмислення навчального матеріалу.
Розглядаючи основні види інтерактивних методів навчання, ми зупинилися на мозковому штурмі, діловій грі, рольовій грі, імітаційної грі (ігрове моделювання), дискусії, аналізі конкретних ситуацій.
1.3 Основні освітні умови використання інтерактивного навчання
Використання інтерактивного навчання певним чином змінює вимоги до умов організації навчання, а також до роботи вчителя. Необхідними умовами організації інтерактивного навчання є:
- високий рівень кваліфікації вчителя;
- позитивні відносини між учнями і повчальним;
- співпраця в процесі спілкування навчає і навчається між собою;
- різноманіття форм і методів подання інформації, форм діяльності учнів, їх мобільність;
- включення мотивації діяльності, а також взаімомотіваціі навчаються;
- застосування мультимедійних технологій.
- довірчі, принаймні, позитивні відносини між учнями і повчальним;
- демократичний стиль;
- співпраця в процесі спілкування навчає і навчається між собою;
- опора на особистий (педагогічний) досвід учнів, включення в навчальний процес яскравих прикладів, фактів, образів;
- різноманіття форм і методів подання інформації, форм діяльності учнів, їх мобільність;
- включення зовнішньої і внутрішньої мотивації діяльності, а також взаімомотіваціі навчаються.
Основні правила організації інтерактивного навчання.
Правило перше. У роботу повинні бути залучені в тій чи іншій мірі всі учасники. З цією метою корисно використовувати технології, що дозволяють включити всіх учасників в процес обговорення.
Правило друге. Треба подбати про психологічну підготовку учасників. Мова йде про те, що не всі, що прийшли на заняття, психологічно готові до безпосереднього включенню в ті чи інші форми роботи. У цьому зв'язку корисні розминки, постійне заохочення за активну участь у роботі, надання можливості для самореалізації.
Правило третє. Навчаються в технології інтерактиву не повинно бути багато. Кількість учасників і якість навчання можуть виявитися у прямій залежності. Оптимальна кількість учасників - 25 осіб. Тільки за цієї умови можлива продуктивна робота в малих групах.
Правило четверте. Підготовка приміщення для роботи. Приміщення повинне бути підготовлене з таким розрахунко...
