про значення імітаційних ігор у навчальному процесі, моделируемая в них особлива середу: професійна, правова, соціально-психологічна, визначає поведінку учнів та їх взаємодія, що сприяє подальшій професійній орієнтації і накопиченню досвіду.
Математична карусель - Це командне змагання за рішенням завдань. Перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість очок. Завдання вирішуються на двох рубежах - вихідному і заліковому. Всім членам команди присвоюються порядкові номери (на приклад від 1 до 6). За сигналом команди на вихідному рубежі починають вирішувати завдання і пред'являють рішення (або відповідь) судді. Якщо воно вірне, гравець №1 переходить на заліковий рубіж і отримує завдання там, а члени команди, що залишилися на вихідному рубежі отримують нове завдання, якщо знову вірну відповідь, то гравець №2 переходить на заліковий рубіж і приєднується до гравця №1 і т. д. Надалі члени команди, що знаходяться на вихідному і заліковому рубежах, вирішують нові завдання незалежного один від одного. Всі гравці в команді як би збудовані в чергу. Якщо на вихідній позиції задача вирішена правильно, гравці в порядку черги переходять на заліковий рубіж, але якщо на заліковому рубежі задача вирішена неправильно, то знову в порядку черги гравці повертаються на вихідну позицію. І на вихідному і на заліковому рубежах команда може в будь-який момент відмовитися від вирішення завдання. При цьому завдання вважається невирішеною. Після того, як частина команди, яка перебуває на якому - небудь з двох рубежів розповіла рішення чергового завдання або відмовилася від неї, вона отримує нове завдання. На вихідному рубежі за кожну вірно вирішене завдання ставиться 1 бал, за перший вірний відповідь на заліку команда отримує 3 бали, за другий вірну відповідь 4 бали, і т.д. Якщо ж чергова задача вирішена невірно, то ціна наступного завдання залежить від ціни невирішеною наступним чином. Якщо ціна невірно вирішеною завдання була 6 балів або більше, то наступна завдання стоїть 5 балів. Якщо невірно вирішена задача коштувала 5 балів, то наступна завдання стоїть 4 бали, якщо ж невірно вирішена задача коштувала 3 або 4 бали, то наступна завдання стоїть 3 бали. Гра для команди закінчується, якщо:
а) скінчилася ігровий час, б) скінчилися завдання на заліковому рубежі, в) скінчилися завдання на вихідному рубежі, а на заліковому рубежі немає жодного гравця.
Гра закінчується, якщо вона закінчилася для всіх команд. Перемагає команда, яка набрала більше балів. Тривалість каруселі може становити від 20 хвилин до 2:00 і залежить від її цілей, кількості та складності завдань і розмірів команд.
Дискусія, як інтерактивний метод навчання, в перекладі з лат. discussion означає дослідження або розбір. Навчальною дискусією називається цілеспрямоване, колективне обговорення конкретної проблеми, що супроводжується обміном ідеями, судженнями, думками в групі.
Ефективність використання навчальної дискусії як методу навчання визначається цілою низкою чинників: актуальність обраної проблеми; зіставлення різних позицій учасників дискусії; інформованість, компетентність і наукова коректність дискутантів; володіння вчителем методикою дискусійною процедури; дотримання пра?? мул і регламенту та ін.
Кожна дискусія зазвичай проходить три стадії: орієнтація, оцінка та консолідація. Послідовне розгляд кожній стадії дозволило виділити наступні їх особливості. Стадія орієнтації передбачає адаптацію учасників дискусії до самої проблеми, один одному, що дозволяє сформулювати проблему, цілі дискусії; встановити правила, регламент дискусії. У стадію оцінки відбувається виступ учасників дискусії, їхні відповіді на виникаючі питання, збір максимального обсягу ідей, пропозицій, припинення учителем особистих амбіцій відхилень від теми дискусії. Стадія консолідації полягає в аналізі результатів дискусії, узгодженні думок і позицій, спільному формулюванні рішень та їх прийнятті.
Голубкова О.А., Кефелі виділяють наступні види дискусій: 1) тематична дискусія - обсуждаеми питання пов'язані з темою уроку; 2) біографічна дискусія - орієнтована на індивідуальний минулий досвід учасника; 3) интеракционную - коли обговорюються структура і зміст відносин, що складаються тут і тепер raquo ;, наприклад, в умовах взаємодії групи.
Вид дискусії вибирає вчитель в залежності від завдань, які він ставить перед собою, можливо поєднання різних видів дискусій.
Т.А. Полковникова, залежно від цілей і завдань уроку пропонує використовувати такі види дискусій: класичні дебати, експрес-дискусія, текстова дискусія, проблемна дискусія, рольова дискусія, Круглий стіл raquo ;, Акваріум raquo ;, ліберальний клуб.
У процесі дискусії, на думку ряду дослідників (Т.А. Полковникова, М.В. Кларін, О. Петунін) ...
