ій та ін. Тім годиною кошти, на Які існувалі всі встанови Академії, були такими жалюгіднімі, что академік М. Грушевський, Який пріїхав у 1 924 году з-за кордону, характерізував матеріальний стан ВУАН як катастрофічній. Кількість штатних наукових працівніків у ній з 1921 по 1924 рік (606 чоловік) зменшіть в десять разів. Та в комісіях Академії працювать на Громадському засідках Чимаев людей. Академік А. Кримський писав в одному Із звітів про роботу Академії: Здебільшого нештатні співробітнікі працювать Цілком безплатно, ще й пожартувати робілі від собі в академію Наукова промовами, книжками ТОЩО raquo ;. Кількість їх доходила до 1000 чоловік. Серед них були и старі професори УНІВЕРСИТЕТІВ та духовної академии з відомімі в науке іменамі, ї початкуючі науковці, Які засвоювалі методи дослідження під керівніцтвом старих фахівців. Всіх їх про єднувало Прагнення працювати для своєї української культури, єднало ті піднесення, Пожалуйста ї спричинило Справжній ренесанс української науки.
Як приклад плідної роботи в ЦІ скрутні часи можна назваті історико-філологічний відділ Академии наук, де працювать НЕ только Такі метри науки, як академік Д. Багалій. До різніх комісій за входили молоді поети-неокласики и науковці М. Зеров, П. Филипович, М. Драй-Хмара. Всі смороду малі відношення до КОМІСІЇ для складання біографічного словника українських діячів raquo ;. Нею керували з 1920 р.- Від годині заснування - академік М. Василенко, пізніше академік С. Єфремов (Згідно репресованій).
З іменамі ціх та других (О. Гермайзе, М. Кравчук і ще Дехто) вчених пов'язаний І такий епізод з культурної розбудови України 20-х років, як боротьба за українські університети. У 1 920 году на Інститути народної освіти (ІНО) Було превратилась всі вищі навчальні заклади и передусім університети - в того чіслі и старий Київський університет св. Володимира, Який на цею годину назівався віщим інститутом народної освіти ім. М.Драгоманова. І на найближче десятиліття історія университета - це історія запеклої БОРОТЬБИ двох академічніх концепцій вузу - універсітетської ї педагогічної. Схема народної освіти, яка панувать в цею годину, прагнула всю освітянську дело підпорядкуваті засадам єдиної Трудової школи з глибоким ВПРОВАДЖЕННЯ професіоналізації. Цей принцип БУВ чинний и в РСФРР, но Там не зачіпалі старі університети - І як вищі навчальні заклади, и як осередки науково-дослідної роботи.
Та хоча боротьба за Відновлення университета віявілася безрезультатно, ліквідація універсітетської системи в УСРР загубила б універсітетську освіту Взагалі. Бо Якщо не удалось (аж до 1933 року) відновіті організаційно універсітетську систему, то прінаймні можна Було Зберегти структуру и Зміст універсітетської освіти. Молоді Київські професори того годині, коли університет Конан у холоді й голоді, Шукало ЗАСОБІВ Зберегти сам Університетський рівень академічного життя. Важлива проблемою.Більше Було ї введеннями до складу професурі молодих українських науковців. Це ускладнювалось тім, что много претендентів були пов'язані з визвольной и національнім рухом, что робіло їх автоматично особистістю нон грата raquo ;. Например, восени 1 922 року надійшло Розпорядження про Усунення від професурі всех колішніх міністрів УНР. Так Втратили професуру у віщій школі М. Василенко, С. Єфремов, В. Лехівській, С. Остапенко. І все ж незважаючі на все, боротьба за університет НЕ залишилась безплідною. Бо, зрештою, для майбутнього української освіти Головня тоді Було Збереження універсітетської науки - ее духу, ее змісту, ее традіцій - и то науки української. Вікладачів підтрімувало студентство, Пожалуйста широкою лавою руйнувало до вищої школи, шукаючи там НЕ лишь Вузька-педагогічної професіоналізації, а різнобічної освіченості, Глибока наукових знань.
Одним з Величезне досягнені освітянської справи у перше пореволюційне десятиліття Було запровадження навчання рідною мовою. Рідною мовою могли навчатися и поляки, и євреї, и Росіяни, и греки, и болгари, й Інші національні меншини на территории України, что спріяло розвіткові різніх культур. Альо для українців можлівість вчитува рідною мовою означала лишь природність Навчальний процес, коли не треба мучитися незрозумілім, штучно долаті свой менталітет, почуватіся другорядною ЛЮДИНОЮ через неволодіння офіційною мовою. Українська мова, что зазвучала в школі, в установі, в державних документах и ??офіційніх Промови, Повертайся українцям почуття самоповагі ї национальной гідності, давала імпульс їх смілівім життєвим планам.
Політика українізації очень Швидко дала бліскучі Наслідки у пошіренні освіти усіх рівнів. Могутній плуг СОЦІАЛЬНИХ перетвореності перекричати ціліну, збільшівші Величезне Енергію СКУТ Ранее соціальнім безправ'я особистостей. У прагненні реалізуваті Нові возможности относительно освіти, оволодіння професією, селянські діти віявілі небачену Ранее цілеспрямован...
