х, що дозволяє проводити її колективно. Бланк містить необхідні відомості про досліджуваного, інструкцію і зміст методики. Метою методики є визначення рівня особистісної тривожності. Методика розроблена в двох формах. Форма А призначена для школярів 10-12 років, Форма Б - для учнів 13-16 років. Інструкція до обох форм однакова [30].
Для вивчення уявлень батьків про батька була використана анкета, в якій використовувалися відкриті запитання. В якості мети першого питання про те, яку роль виконує батько при вихованні своїх дітей, виступило з'ясування знань батьків про те, що значить батько у вихованні особистості дитини. На основі пілотажного дослідження, ми припустили, що батьки здатні давати відповіді типу: «Батько-це початковий зразок поведінки, ставлення до світу і до оточуючих людей і безпосередній приклад для наслідування, джерело впевненості і авторитету, вихователь, учитель, друг, помічник, годувальник , захисник, наставник ». При цьому, можуть відчувати труднощі в усвідомленні того, що батько формує у дитини здатність до ініціативи і протистояння до груповому тиску, дисциплінує дітей, ставлячи певні рамки поведінки.
Питання «Яку роль виконує батько при вихованні сина?» передбачає усвідомлення опитуваними того факту, що батько вчить сина того, що значить бути справжнім чоловіком, показує своїм прикладом, як потрібно діяти в складних життєвих ситуаціях відповідно до прийнятих норм поведінки, формує в нього відповідальність, чоловічу гідність, мужність, ставлення до жінки. При цьому, батьки можуть відчувати труднощі в усвідомленні того, що батько сприяє розвитку у сина моральної сфери, самостійності та ініціативності.
Друге питання «Яку роль виконує батько при вихованні доньки?» припускає, що випробовувані дадуть відповіді типу: «Дівчинці схвалення батька надає впевненість у собі, саме від батька дочки необхідна похвала, бо це виховує в ній гармонійність, жіночу гідність ». При цьому, батьки можуть відчувати труднощі в усвідомленні того, що батько є «першим чоловіком» в житті майбутньої жінки, визначає стиль її поведінки та особливості її жіночої самосвідомості, що він є прообразом чоловіка і впливає на відносини, особливості взаємодії з іншими чоловіками.
Крім цього, дорослим піддослідним пропонувалося продовжити речення: «Ідеальний батько - це ...», «Хороший батько повинен.». Передбачалося, що батьки в пером випадку зможуть дати відповіді типу: «Це той, хто ставиться до своїх дітей як до рівних, бере активну участь поряд з дружиною у їх вихованні, повинен бути добрим, турботливим, мужнім, врівноваженим, стриманим, відповідальним, справедливим , строгим, щирим, доброзичливим, рішучим, відкритим, сильним, веселим, мудрим, справедливим і не повинен мати шкідливих звичок, використовувати фізичну силу стосовно своїм близьким ». А в другому, - «батько повинен бути доступним для своїх дітей, приділяти увагу дитині щодня; цікавитися його справами, успіхами, не акцентувати уваги на його недоліках, уникати необґрунтованої критики, цікавитися думкою дитини при вирішенні сімейних питань, заохочувати успіхи дитини в навчанні, творчості, спорті ». При цьому батьки можуть відчувати труднощі при усвідомленні того, що потрібно при вихованні дитини бути більш ініціативними, організовувати спільне дозвілля, хвалити свою дитину, приймати таким, який він є і ставиться до нього як до особистості.
Таким чином, описаний діагностичний інструментарій дозволить нам виявити рівень емоційного благополуччя підлітків і рівень уявлень про батька у батьків.
2.2 Результати емпіричного дослідження рівня емоційного благополуччя підлітків і рівня уявлень про батька у батьків
Нагадаємо, що для оцінки самопочуття, активності і настрою була використанні методика діагностики оперативної оцінки самопочуття, активності і настрою (САН) В.А. Доськина, Н.А. Лавреньева, В.Б Шарая, М.П. Мірошникова. Результати психодіагностики самопочуття, активності і настрою у підлітків представлені на малюнку 1.
Рисунок 1 - Структура показників методики діагностики оперативної оцінки самопочуття, активності і настрою (САН)
У ході аналізу отриманих емпіричних даних було встановлено, що в структурі вираженості показників самопочуття, активності і настрою у більше половини підлітків відзначається знижений рівень активності (64%) і самопочуття (57%), у половини опитаних - знижений рівень настрою (50 %). У межах норми знаходяться рівень настрою у чверті опитаних (25%), рівень активності - у менше чверті (21%), рівень самопочуття, на жаль, тільки в одиниць підлітків (15%). При цьому чверть підлітків оцінюють настрій як відмінне (25%), вважає себе високо активними (25%) і більше чверті (28%) оцінюють своє самопочуття як відмінне. При цьому, у більше половини випробовуваних знижений рівень активності (64%)...
