и, які різні в залежності від відмінностей характеру, звичок і способу думки людей».
Від чого залежать ці відмінності? Спробуйте відповісти на це питання, проаналізувавши кілька конкретних ситуацій.
По ходу роботи над даним завданням, починається робота над складанням в зошитах учнів і на дошці, опорної схеми навчального матеріалу уроку. У закінченому вигляді схема виглядає наступним чином:
Моральна оцінка діяльності:
(Що є добро і що є зло?)
Перш, ніж продовжити роботу, відкрийте зошити, запишіть тему уроку і по ходу роботи складіть конспект.
а) У східних народів прийнято багатоженство, а європейці вважають цей звичай варварським
(етнічна група)
б) Дворяни з презирством ставилися до купцям, і навіть великі статки не могло дати останнім становище в суспільстві, так як, на думку дворян негоже людині заробляти своєю власною працею
(соціальний шар)
в) У злодійському світі існує свій кодекс честі, за порушення якого злодій позбавляється репутації.
На цей кодекс абсолютно не прийнятний для чесних людей
(соціальна група)
г) Княгиня Ольга спалила дотла поселення древлян, проявивши з нашої точки зору крайню жорстокість. Але чи могла вона зберегти своє обличчя, проігнорувавши звичай кровної помсти і не помстившись за смерть чоловіка?
(історичні умови)
. Проблемне завдання
Учитель: Населення земної кулі більше: 6 млрд. чоловік, що говорять приблизно на 5 660 мовах, живуть більш ніж в 200 державах, що володіють більш ніж 40 тис. професій, що належать до різних соціальних системам, класам, віковим групам, релігій і т.д.
Виникає питання: чи є щось, що неминуче залишається добром, і щось, що незмінно залишається злом, у всьому цьому різноманітті? Якийсь незмінний моральний принцип?
Перш ніж відповісти, поміркувати вголос на цим питанням, познайомтеся з запропонованими вам цитатами (роздатковий матеріал)
«Возлюби ближнього твого, як самого себе» (Біблія)
«Роби по відношенню до інших так, як ти б хотів, щоб інші поступали по відношенню до тебе» (И.Кант)
«Добра людина не той, хто вміє робити добро, а той, хто не вміє робити зла» (В. О. Ключевський)
«Якщо не хочеш знати страху, не чини зла» (Кабус)
Фронтальна бесіда з питань завдання
Висновок: Я це роблю більшою мірою для себе або більшою мірою в ім'я інших людей? «Мораль починається там, де одна людина подбав про іншу людину» (народна мудрість).
. Проблемне завдання.
Вчитель: Якщо існує єдиний моральний принцип, по всій ймовірності існують і загальнолюдські моральні цінності. Які вони? Що при будь-яких умовах буде добром, а що злом? На дошці запропонована таблиця:
Один стовпець - добро, інший- зло
Кожен з вас зараз спробує заповнити її самостійно у себе в зошитах. По ходу роботи ви можете вийти до дошки і внести в нашу колективну таблицю цінності або антицінності найбільш значущі на ваш погляд. Під час роботи прозвучать дві пісні. Можливо, думки авторів наштовхнуть вас на певні ідеї. (Звучать фонограми пісень В.Висоцького «Я не люблю» і І.Іванченко «Пісня маленької чарівниці»).
(Під час самостійної роботи учнів вчитель контролює роботу учнів і допомагає заповнити колективну таблицю).
Фронтальна бесіда: Обговорюються цінності і антицінності, внесені у колективну таблицю, з метою з'ясувати чи є вони загальнолюдськими.
Вчитель: Було проведено соціологічне питання, в результаті якого була складена таблиця подібна до тієї, яку складали ми.
Чесність, Честь, Сумлінність, Добропорядочность, Великодушність, Доброта, Працьовитість, Вірність, Надійність, Милосердя
Ненависть, Агресивність, Обман, Жадібність, Боягузтво, Заздрість, Егоїзм, Жорстокість, Зрада
Порівняйте дві таблиці. Проаналізуйте цінності, наведені в другій таблиці.
(В ході голосування виявляються цінність і антіценность, визначені учнями, як найбільш значущі більшістю голосів)
Чому саме ці цінності?
(В опорну схему вноситься запис: загальнолюдські цінності)
. Проблемне завдання
Вчитель: В одному стародавньому міфі говориться: створюючи рід людський, боги подбали про нього зі щедрістю воістину божественної: дали ро...
