критерієм різноманітність образів, використовуваних в оповіданні (третя ознака) розповідь отримує 0 балів, якщо в ньому з початку і до кінця незмінно говориться про одне й те ж, наприклад тільки про єдиному персонажа (подію, речі), причому з дуже бідними характеристиками цього персонажа. У 1 бал за різноманітністю використовуваних образів розповідь оцінюється в тому випадку, якщо в ньому зустрічаються два-три різних персонажа (речі, події), і всі вони характеризуються з різних сторін. Нарешті, оцінку в 2 бали розповідь може отримати лише тоді, коли в ньому є чотири і більше персонажа (речі, події), які, у свою чергу, характеризуються оповідачем з різних сторін.
Оцінка опрацьованості і деталізації образів в оповіданні (четвертий ознака) проводиться таким способом. Якщо персонажі (події, речі тощо) в оповіданні тільки називаються дитиною і ніяк додатково не характеризуються, то за цією ознакою розповідь оцінюється в 0 балів. Якщо, крім назви, вказуються ще один або дві ознаки, то оповіданням ставиться оцінка в 1 бал. Якщо ж об'єкти, згадані в оповіданні, характеризуються трьома і більше ознаками, то він отримує оцінку 2 бали.
Вразливість і емоційність образів в оповіданні (п'ята ознака) оцінюється так. Якщо образи розповіді не справляють ніякого враження на слухача і не супроводжуються ніякими емоціями з боку самого оповідача, то розповідь оцінюється в 0 балів. Якщо у самого оповідача емоції ледь виражені, а слухачі також слабо емоційно реагують на розповідь, то він отримує 1 бал. Нарешті, якщо і сам розповідь, і його передачі оповідачем досить емоційні і виразні і, крім того, слухач явно заряджається цими емоціями, то розповідь отримує вищу оцінку - 2 бали.
Висновки про рівень розвитку
балів - дуже високий.
- 9 балів - високий.
- 7 балів - середній.
- 3 бали - низький.
- 1 бал - дуже низький.
Діагностична методика Задані фігури Немова Р.С.
Дана методика дозволяє вивчити особливості творчої уяви у дітей, вона активізує діяльність уяви, виявляючи одне з основних властивостей - бачення цілого раніше частин. Дитина сприймає пропоновані фігури як частин, деталей будь-яких целостностей і добудовує, реконструює їх.
Дітям пропонуються аркуші, на яких зображені геометричні фігури: коло, квадрат, трапеція, прямокутник, трикутник. Завдання дітей домалювати фігури так, щоб вийшло осмислене зображення будь-якого предмета.
Об'єкти для малювання: обличчя, клоун, будиночок, кішка, дощ, радість
Кожну з фігур можна використовувати багаторазово, міняти її розміри, але не можна додавати інші фігури або лінії.
Оцінка результатів проводиться по ряду параметрів:
. Зображені Чи всі задані об'єкти.
. Реалістичність зображення (ступінь схожості на заданий об'єкт).
. Унікальність зображення.
. Використання в зображенні всіх запропонованих фігур.
Для оцінки користуються такими правилами: за кожне зображення, яке відповідає вимогам інструкції, навіть якщо воно і не схоже, ставиться 1 бал. За зображення, яке оцінюється можна і так raquo ;, ставиться 2 бали. За зображення, в якому використовуються всі запропоновані фігури в гармонійному поєднанні, ставиться 3 бали. За зображення, що використовує всі фігури і досить реалістичне, - 4 бали, нарешті за зображення з використанням усіх пропонованих фігур в оригінальній комбінації ставиться 5 балів.
Що набрав за всі 6 об'єктів від 30 до 21 бали - високий рівень уяви, який набрав від 20 до 11 - середній рівень. Від 10 до 0 - низький рівень розвитку уяви.
Результати констатуючого експерименту
У дослідженні взяли участь 10 дітей старшого дошкільного віку (5 хлопчиків, 5 дівчаток).
У ході проведення констатуючого експерименту були отримані наступні результати.
кількість набраних дітьми балів Таблиця 1
Ф. І. ребенкаОрігінальностьПродуманностьНалічіе ролейНалічіе правілТочность крітеріевВсего1. Ольга Д.112116сред.2. Маша К.102216сред.3. Ігор С.011204нізк.4. Олеся В.002215нізк.5. Женя Г112228вис.6. Ілля Т.102216сред.7. Діма А.122218вис.8. Ніна Д.111114нізк.9. Ксюша У.001203оч.нізк.10. Тамара З.011114нізк.
З результатів таблиці можна побачити, що у двох дітей виявлено високий рівень уяви, у трьох дітей - середній рівень, у чотирьох - низький рівень і в однієї дитини - дуже низький.
Діагностична методика Придумай розповідь Немова Р.С.
