)
Зараз ми пограємо в гру, яка називається «Хто в кого?». Подивіться на картинки і згадайте назви дитинчат тварин. (Лисеня, ежонок, слоненя, тигреня, лосеня, гусеня, кошеня)
Логопед показує картинку і задає питання типу:
«Хто у лисиці?»
Діти відповідають: «У лисиці лисеня» і т.д.
Послухайте вкотре назви дитинчат тварин і скажіть, що чується в кінці цих слів?
Яка загальна частина в цих словах? (-онок) [22, с. 16].
4. «Назвати тварин парами».
Дітям пропонується загадка:
Хвіст пухнаста дугою.
Вам знаком звірок такий?
Гострозубів, темноокий,
По деревах може лазити,
Будує він свій будинок у дуплі,
Щоб зимою жити в теплі.
- Хто це? (Білка)
А як називають дитинчати білки? (Бельчонок)
На дошці картинки із зображенням тварин та їх дитинчат (білка - бельчонок, заєць - зайченя, вовк - вовченя, ведмідь - ведмежа).
Логопед показує картинку, діти називають пару слів: дорослої тварини і дитинча.
- Ay яких тварин назви дитинчат відрізняються від назв дорослих тварин? ( Корова - теля, кінь - лоша, вівця - ягня, собака - щеня, свиня - порося) [7, с. 20].
5. Гра «Два брата ІК і Іщ».
- Жили два брати. Одного звали ІК, він, був маленький і худенький. А іншого звали Іщ, він був високий і товстий. У кожного з братів було своє житло. РЖ мав будиночок, Іщ - великий доміще. Який же будинок був у брата ІК? (Маленький.) А який будинок був у брата Іщ? (Великий.)
У ІКА був носик, а у шукаючи?.
Надалі закріплюється диференціація слів:
ротик - ротик,
лобик - лобіще,
глазик - очиська,
ручки - ручища,
ніжки - ножіща.
Робиться висновок, якщо в слові чується - ІЧ-, це означає, що предмет маленький, а якщо - ищ - значить, предмет великої.
Я зараз буду говорити два слова і кидати м'яч, а ви мені будете відповідати одним словом, використовуючи - ІЧ- або - іщ- Наприклад, я буду говорити маленький стіл , а ви будете відповідати : столик . Я буду говорити великий будинок , а ви будете відповідати: доміще.
Пропонується наступний речовий матеріал:
великий комар (комаріще),
маленький кущ (кущик),
великі вуса (вусища),
великий кущ (кустіще),
маленький килим (килимок),
велика хата (ізбіща),
маленький гвинт (гвинтик),
великий помідор (помідоріще).
6. Змінити слово за аналогією.
а) виноград - виноградина, горох - ...
б) намиста - намистинка, дощ - ... [7, с. 29].
Диференціація словотворчих форм дієслів є дуже важкою для дошкільників з ОНР. Це пов'язано з тим, що дієслово володіє більш абстрактній семантикою, ніж іменники конкретного значення, а семантичне розходження словотворчих форм дієслова є більш тонким і складним: він не спирається на конкретні образи предметів, на відміну від тих іменників, які засвоюються дитиною в дошкільному віці.
У зв'язку з цим у процесі логопедичної роботи з дошкільнятами, страждаючими ОНР, проводиться переважно закріплення найбільш простих за семантикою словотворчих моделей з використанням найбільш продуктивних афіксів [7, с. 33].
Формування словотворення дієслів у дошкільнят з ОНР здійснюється в наступній послідовності.
. Диференціація дієслів досконалого і недосконалого виду:
а) утворення дієслів доконаного виду за допомогою приставок:
с ( грати - зіграти, співати - заспівати )
на ( малювати - намалювати, колоти...
