мило - мильце [24, с. 113].
Освіта іменників за допомогою суфікса - ниць - зі значенням вмістилища (посуду)
. На початковому етапі роботи закріплюється словотвір при збереженні звукової структури кореня слова:
суп - супниця, соус - соусниця,
2.В надалі закріплюється словотвір іменників з суфіксом - ніц- у випадках чергування, пом'якшення, оглушення приголосних звуків кореня:
хліб - хлібниця, попіл - попільничка [24, с. 114].
Освіта іменників за допомогою суфікса - інк -
. На початковому етапі проводиться робота над словотворчими формами, в яких зберігається звукова структура кореня:
. Надалі проводиться робота над словотворчими формами, з чергуванням звуків у корені слів:
горох - горошинка, сніг - сніжинка,
Освіта назв дитинчат тварин і птахів
У процесі корекційно-логопедичної роботи необхідно враховувати різну складність цієї моделі словотворення. У зв'язку з цим закріплення назв дитинчат тварин і птахів проводиться в наступній послідовності.
. Словотвір без зміни звукової структури кореня слова:
Гусь - гусеня - гусенята, їжак - ежонок - ежата,
2. Словотвір з чергуванням звуків у корені слів:
вовк - вовченя - вовченята, орел - орленок - орлята,
3. Словотвір, при якому відбувається заміна кореня похідного слова (явище супплетивизм):
вівця - ягня - ягнята, свиня - порося - поросята,
Освіта іменників, що позначають професії та осіб, які здійснюють дії («совершителей дій»)
У корекційно-логопедичної роботі по закріпленню даної словотворчої моделі у дошкільнят з ОНР використовуються тільки продуктивні суфікси, так як освіта назв професій є складним за семантикою і з'являється досить пізно в онтогенезі [24, с. 115].
Формування цієї словотворчої моделі проводиться в наступній послідовності:
. Словотвір іменників чоловічого роду:
з суфіксом - щик - барабанщик, комірник, годинникар,
- з суфіксом - чик - льотчик, перекладач, вантажник, водопровідник, палітурник, розвідник.
2. Словотвір іменників, що позначають осіб жіночої статі з суфіксами - ніц-, - иц -:
художник - художниця, вчитель - вчителька,
Ігрові вправи по закріпленню словотворення іменників [14, с. 21].
1. Гра «Назви ласкаво».
Логопед пропонує дітям запросити в гості ляльку. Лялька маленька, і її можна назвати «лялечка». Всі предмети для лялечки теж маленькі і тому їх треба називати ласкаво. У процесі гри діти відтворюють зменшувально-пестливі форми іменників (столик, шафка, стільчик, вазочка, серветочки, тарілочка, ложечка, вилочка, огірочок, помідорчик, яблучко та ін.) [14, с. 22].
2. Гра «Що для чого?»
Логопед пропонує дітям назвати предмети, які лежать на столі (хліб, цукор, цукерки, мило). Потім ставить питання, де зберігаються ці предмети (хліб - у хлібниці, цукор - в цукорниці, цукерки - в конфетніцах, мило - в мильниці). Після називання предмета діти кладуть його в ту посуд, в якій він зберігається. Далі логопед пропонує дітям ще раз прослухати ці слова і визначити загальну частину. При цьому логопед підкреслює голосом (інтонує) суфікс - ніц- Далі робиться висновок: посудину, в якій що-небудь зберігається, часто називається словом, в якому є «частинка» (суфікс) - ніц- На закінчення проводиться закріплення даної моделі словотворення в різних словах.
Як називається посуд, в яку кладуть салат? (Салатниця)
- Як називається посуд, в яку кладуть оселедці? (Селедочница) [14, с. 25].
3. Гра «Хто в кого?»
У процесі гри використовуються картинки із зображенням тварин та їх дитинчат. Спочатку логопед задає дітям загадку про тварини.
Наприклад:
Хитра шахрайка,
Руда головка,
Хвіст пухнастий - краса!
А звуть її ...
Хто це? (Це лисиця)
А як називають дитинчати лисиці? (Лисеня...
