Для того, щоб оцінити ефективність комплексу занять був проведений підсумковий експеримент. Він проводився за аналогією з констатирующим експериментом, при використанні тих же методик і методів.
Початковий етап був проведений у вигляді опитування, проте результати були інші, ніж в констатирующем експерименті.
Опитування:
. Розповідається Чи вам про членів сім'ї, які воювали в роки Великої Вітчизняної війни або працювали в тилу?
Так - 13 осіб або 55% (збільшився на 5%)
Ні - 5 осіб або 24% (зменшився на 3%)
Важко відповісти - 4 людини або 21% (зменшився на 3%)
2. Відбуваються Чи спільні з батьками прогулянки по пам'ятних місцях рідного міста?
Так - 16 осіб або 72% (збільшився на 4%)
Ні - 0
Важко відповісти - 6 осіб або 28% (зменшився на 5%)
3. Чи читаєте ви книги про історичне минуле російського народу?
Так - 9 осіб або 38% (збільшився на 11%)
Ні - 13 осіб або 62% (зменшився на 6%)
Важко відповісти - 0
. Переглядаєте ви разом з батьками по телебаченню передачі про історичне минуле російського народу?
Так - 11 осіб або 52% (збільшився на 20%)
Ні - 10 осіб або 42% (зменшився на 8%)
Важко відповісти - 1 людини або 8% (зменшився на 10%)
Результати аналізу опитування були зведені в діаграму:
Рис.3.- Результати дослідження сформованості інтересів дітей до історичного минулого країни, міста
На основі отриманих результатів дослідження, можна резюмувати, що при повній реалізації програми формуючого експерименту, є можливість сформувати інтерес учнів до історичної спадщини країни, міста, сім'ї і звичаям, або підвищити існуючий.
Усвідомлення поняття «патріотизм» також перевірялося за допомогою твори, як і на етапі констатуючого експерименту. Результати проведеного дослідження також оформлені діаграмою, для оптимального відстеження позитивної динаміки.
Рис.4.- Результати дослідження рівня усвідомлення дітьми поняття «патріотизм»
У результаті аналізу результатів дослідження було виявлено:
Низький рівень зменшився на 12% і склав 47% школярів (10 осіб).
Середній рівень - залишився незмінним, тобто 32% (7 осіб)
Високий рівень - відповідно збільшився на 12% і склав 21% (5 чоловік)
Відповідно в даній частині підсумкового експерименту можна відзначити невелику позитивну динаміку. Підвищення високого рівня і пропорційно що зменшився низький рівень.
Для виявлення уявлення дітей про якості людини-патріота також була проведена методика «Ти громадянином бути зобов'язаний». Порівняльні результати констатуючого і підсумкового експериментів описані в таблиці 2.
Таблиця 2. Результати дослідження уявлень дітей про якості людини патріота.
Качестворанг К.Е.ранг И.Э.трудолюбие22патриотизм31справедливость22настойчивость12совесть32Честь32мужество23гордость22жизнерадостность13искренность32отзывчивость21терпеливость22увлеченность13
Виходячи з аналізу результатів дослідження наголошується, що для учнів найбільш значимими поняттями є: патріотизм, чуйність, честь, справедливість. Іншими словами, школярі розташовують подібними якостями, здатні зіставити оцінку якостей, притаманних і не властивих для їх ідейно-політичної зрілості.
Висновки
У другому розділі описується методи і прийоми розвитку патріотизму дітей молодшого шкільного віку. Аналізуються і описуються результати дослідження розвитку патріотизму в учнів 3 «А» класу. На підставі отриманих результатів описується рівень розвитку патріотизму в учнів досліджуваного класу.
У результаті проведеного констатуючого експерименту вдалося визначити рівень розвитку патріотизму в учнів 3 «А» класу.
Аналіз результатів на Експериментальне показав, що діти не мають уявлення про якості людина патріота, не усвідомлюють поняття патріотизм, слабо розвинений інтерес до історичного минулого своєї країни, міста, родини.
Для того щоб підвищити рівень розвитку патріотизму у дітей даного класу був складений і апробовано комплекс занять. У комплекс занять увійшли уроки та позакласні заняття.
Після формуючого експерименту проведено підсумковий експеримент, в результаті якого відзна...
