ння
бал - наявність правильної відповіді.
Про балів - неправильна відповідь.
Висновки про рівень обсягу словника.
балів - високий рівень обсягу словника,
- 9 -баллов - середній рівень,
- 6 бали - низький рівень,
- 5 бали - дуже низький рівень.
Методика 2: «Назви що бачиш»
(Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)
Мета: Виявити стан звуковимови.
Матеріал: предметні картинки.
Для перевірки правильності звуковимови дітей попросили самостійно назвати наведені ним картинки. Самостійність їх називання важлива тому, що при повторенні цих же самих слів слідом за дорослим дитина часто вимовляє звуки більш чітко, що може призвести до неправильного висновку про стан його звуковимови.
Зображення підібрані на найбільш складні за артикуляцією звуки, до числа яких відносяться свистячі (С, Сь, З, Зь, Ц), шиплячі (Ш, Ж, Ч, Щ), а також звуки Р, Рь, Л, Ль, Й. Кожен з цих звуків знаходиться в трьох положеннях у слові: на початку, в середині і в кінці, що дозволяє скласти більш точне уявлення про правильність його вимови дитиною.
Обробка даних.
Всі результати ми відзначали в таблиці, де фіксували помилки у вимові звуків: на початку, середині і молодику слова.
Також ми відзначали, скорочують чи спрощують чи діти складову структуру слів або використовують уже наявні у нього звуки, заміщаючи ними звуки, ще не сформувалися в його вимові.
Оцінка результатів.
Правильне вимова оцінюється в 1 бал, неправильне в 0 балів.
балів - всі звуки вимовляє чітко, не скорочує і не спрощує складову структуру, що не заміщає.
- 12 балів - спрощує і заміщає звуки, ще не сформувалися в його вимові: р raquo ;.
- 9 балів - не промовляє звуки р " смичние, щілинні.
- 4 балів - дитина вимовляє тільки гласні і звуки раннього онтогенезу.
Висновки про рівень розвитку.
- балів - дуже високий рівень
- 12 балів - високий рівень.
- 9 балів - середній рівень.
- 4 бали - низький рівень.
Методика № 3: «Опиши картинку» (Ельконін Д.Б.)
Мета: визначити вміння складати зв'язну розповідь »
Матеріал: серія сюжетних картинок.
Процедура проведення: дитині показують серію сюжетних картинок і просять розповісти, що зображено на ній, наприклад, таку серію:
. Хлопчик скопує землю .
. Хлопчик сіє .
. Хлопчик поливає квіти .
. Хлопчик збирає квіти .
Якщо дитина відволікався і не міг зрозуміти, що зображено на картинці, то ми роз'яснювали і спеціально звертали увагу на це.
Після того, як розглянуті картинки, ми пропонували розповісти про те, що він побачив на них. На розповідь по кожній картинці відводилося по дві хвилини.
Обробка даних:
Фіксувалося наявність і частота вживання дитиною різних частин мови, правильного вживання граматичних форм.
Оцінка результатів.
балів - у мові дитини зустрічаються всі десять фрагментів мови.
- 9 балів - 8-9 фрагментів мовлення.
- 7 балів - 6-7 фрагментів мовлення.
- 5 балів - 4-5 фрагментів мовлення.
- 3 бали - 2-3 фрагмента мови.
балів - не більше одного фрагмента мови.
Висновки про рівень розвитку.
балів - дуже високий рівень розвитку мовлення.
- 9 балів - високий рівень,
- 7 балів - середній рівень.
- 3 бали - низький рівень.
- 1 бали - дуже низький рівень.
Методика № 4: «Образ слова».
Мета: виявити вміння утворювати множину іменників.
Матеріал: 10 картинок зображенням предметів в однині, наприклад, книга, шапка, лялька, диван, вухо.
Дітям пропонувалося назвати наведені ним картинки, наприклад, око-очі і т.п.
Обробка даних: фіксувалося кількість правильних відповідей:
балів - всі правильні відповіді
- 4 балів - 7 4 правильних ...
