ign="justify"> Ця запис використовується згодом, при проведенні заключного тренінгу 1.
5. «Правила роботи у групі»
Учасники тренінгу діляться на підгрупи і формулюють правила роботи. Після узагальнення запропонованих правил виробляється своєрідний кодекс, який повинні будуть виконувати всі учасники.
6.Обсужденіе підсумків тренінгу.
Додаток 2
Педагогічний тренінг на оволодіння умінням висловлювати свої почуття
Мета: оволодіти вмінням відкрито виражати свої почуття, в т. ч. з використанням невербальних засобів спілкування.
1. «Світ почуттів»
Дана вправа дозволяє активізувати невербальні засоби спілкування. Кожен учасник тренінгу задумує яке-небудь почуття (радість, гнів, подив і т. Д.) І зображує його. У вибраній їм позі педагог «застигає», поки інші учасники тренінгу не назвуть те почуття, яке було задумано. Вправа виконують всі по черзі.
2. «Емпатія»
Всі члени групи слухають одного з учасників, який говорить емоційно забарвлену фразу типу: «Ось і закінчився ще один день».
Потім кожен по черзі називає одне або кілька почуттів, які, на його думку, відчуває мовець.
3. «Уміння відкрито виражати свої почуття»
Демонстрація даного вміння підвищує ймовірність виникнення діалогічного, за формою і по суті, спілкування педагога і дитини.
Ведучий пропонує кілька ситуацій. Наприклад, на відкритому занятті дитина вперше проявив себе з позитивного боку, що було абсолютно несподівано для педагога. І він звертається до дитини з такими словами ... (варіант фрази пропонують учасники).
Після програвання ситуації проводиться обговорення.
Потім ведучий пропонує учасникам схему виконання вміння відкрито виражати свої почуття: усвідомте, які відповідні почуття ви відчуваєте на дану ситуацію;
починайте формулювання з займенники я або мені
назвіть почуття, яке ви при цьому відчуваєте (наприклад, «Мені було радісно почути що ...»); при вираженні негативних почуттів формулювання змінюється.
Спочатку йде об'єктивний опис ситуації, потім займенник я, і мені плюс почуття, яке виникло в цій ситуації. І на завершення учасники тренінгу визначають (якщо це можливо), що б вони хотіли змінити в ситуації, в поведінці людини.
Для закріплення цієї схеми учасники придумують і програють свої ситуації і діляться враженнями.
Додаток 3
Тренінг педагогічного спілкування
Мета: виявити відносини у колективі. Сприяти згуртуванню колективу, зняттю напруги, розвитку рефлексивних умінь. Виховувати інтерес до спілкування.
Хід:
Ведучий: Здравствуйте! Сьогодні у нас тренінг. До цього дня ви приготували малюнки і свої короткі характеристики. Пропоную разом подивитися, що з цього вийшло. Так як малюнки не підписані, то ми спробуємо з вами їх інтерпретувати, тобто розтлумачити. Вам пропонується висловити свою думку про будь-якому з запропонованих на виставці малюнків, а потім, якщо захоче автор, то відкриє нам таємницю свого портрета.
1.Домашнее завдання «Намалюйте свій портрет, як і ким ви себе уявляєте».
(звороті малюнка напишіть 10 рис свого характеру) - рефлексія.
Мета завдання: вчити складати характеристики, використовуючи малюнки.
Підведення підсумків завдання.
2. Психологічна гра «Чарівний клубочок».
Мета: сприяти формуванню вміння педагогів до адекватного оцінювання професійної діяльності один одного і особистих якостей.
Хід: Ведучий: Переходимо до наступного завдання: розсаджуйтеся по колу, я пропоную вам намотати клубок на руки по - черги, при цьому назвати деякі особистісні якості свого однокурсника. (У підсумку студенти стають «пов'язаними».) А зараз я прошу вас розповісти, що ви відчували, коли говорили про своє однокурсника, дивлячись прямо в очі.
Обговорення завдання. Висловлювання учасників.
Ведучий: Так як ви разом же 3 роки, і багато знаєте один про одного, я пропоную вам це перевірити. Зігравши зі мною в наступну гру: (повідомляю правила)
3.Псіхологіческая гра «Асоціації».
Мета: сприяти розвит...
