аніе методів і прийомів екологічного виховання дітей дошкільного возраста333334Уменіе об'єктивно діагностувати екологічні знання, уміння і навички детей33332 5Уменіе здійснювати екол. виховання через різні види дитячої деятельностіЗанятія пізнавального циклу (розвиток мови, конструювання) 33332Занятія естетичного цікла33332Знакомство дітей з художньої літературой32332Коллектівний труд33233Ігри33333Прогулкі33333Режімние моменти323226Грамотная організація предметно-розвиваючого середовища по екологіі333337Качество підготовки до занять по екологіі333338Уменіе правильно планувати і грамотно проводити заняття по екологіі323229Знаніе методики організації експериментальної діяльності дітей з об'єктами пріроди3333310Знаніе методики навчання дітей правилам безпечної поведінки в пріроде3233211Уменіе грамотно організувати спостереження в пріроде3333312Уменіе організувати працю дітей в природі, виховуючи бажання трудіться3333213Лічний прімep вихователя в дбайливому ставленні до об'єктів пріроди3333314Знаніе методики навчання дітей правилам догляду за тваринами і растеніямі32332Общій балл32,72,952,92,45
Таким чином, високий рівень професійних знань і умінь показали 4 (80%) вихователів; середній рівень - 1 (20%) вихователів.
Третій блок - анкетування батьків дошкільнят на предмет проведення ними роботи з екологічної освіти дітей, використання методів і необхідності отримання допомоги від педагогів ДНЗ (Див. додатки 1).
Результати діагностики відбито в таблиці:
Таблиця 5 Домашнє екологічна освіта (відповіді батьків)
№ п/пРодітелі ребенкаНомера вопросов12345678910Експеріментальная группа1Максім Б.НетП.р.ДаП.р.ДаНетНетНетДаДа2Аліна В.П.р.П.р.ДаНетНетНетДаНетДаДа3Настя Д.П.р.П.р.ДаДаП.р.НетНетНетП.р.П.р.4Віка З.П.р.П.р.ДаП.р.НетНетНетНетНетДа5Діма Л.НетП.р.ДаДаНетНетДаНетДаДа6Оля Н.ДаП.р.ДаДаДаНетНетНетНетП.р.7Нікіта О.П.р.П.р.ДаП.р.ДаНетНетНетДаДа8Максім С.П.р.П.р.ДаДаНетНетДаНетДаДа9Діана Ф.НетП.р.ДаНетНетНетНетНетНетДа10Деніс Я.П.р.П.р.ДаДаП.р.НетНетНетП.р.П.р.Контрольная группа1Антон В.П.р.П.р.ДаДаП.р.НетДаНетДаДа2Маріна Г.ДаП.р.ДаНетНетНетНетНетНетП.р.3Наташа Е.НетП.р.ДаП.р.П.р.НетНетНетДаДа4Вітя З.П.р.П.р.ДаП.р.НетНетНетНетП.р.П.р.5Рома К.П.р.П.р.ДаДаДаНетНетНетНетДа6Олег Н.П.р.П.р.ДаДаДаНетНетНетДаДа7Віка О.НетП.р.ДаНетНетНетНетНетНетП.р.8Даніла Р.НетП.р.ДаДаНетНетНетНетНетП.р.9Наташа Ф.НетП.р.ДаДаДаНетДаНетДаДа10Настя Ю.П.р.П.р.ДаП.р.П.р.НетНетНетП.р.П.р.
Таким чином, більшість батьків приділяють недостатньо часу домашньому екологічній освіті дітей. Серед відповідей переважають негативні ( Ні ), або ухильні ( За різному ).
Виходячи з результатів проведених констатують експериментів, були зроблені наступні висновки:
Рівень екологічних знань про об'єкти і явища неживої природи дітей п'ятого року життя - в основному, середній.
В експериментальній групі 2 (20%) дітей середнього дошкільного віку показали високий рівень сформованості екологічних знань про неживу природу; 6 (60%) - середній рівень; 2 (20%) - низький рівень.
У контрольній групі результати схожі: 2 (20%) дошкільнят п'ятого року життя показали високий рівень сформованості екологічних знань про неживу природу; 7 (70%) - середній рівень; 1 (10%) - низький рівень.
Діагностика педагогів дитячого садка показала, що високий рівень професійних знань і умінь мають 4 (80%) вихователів; середній рівень - 1 (20%) вихователів.
Крім того, високий рівень готовності до екологічної освіти дітей показали 4 (80%) вихователів; середній рівень - 1 (20%) вихователів.
Анкетування батьків показало, що більшість з них не займається екологічним вихованням і освітою дошкільнят.
. 2 Система роботи з використання дослідів і експериментів у формуванні екологічних уявлень у дітей середнього дошкільного віку
Після проведення констатуючого експерименту з дошкільнятами з експериментальної групи проводився формуючий експеримент, що представляє собою серію дослідів і експериментів.
Досліди та експерименти проводилися один раз на тиждень (середа), по одному експерименту.
Мета формуючого експерименту полягала у формуванні у дошкільників уявлень про живій і неживій природі допомогою дослідів і експериментів.
Робота з дітьми була спрямована на уточнення всього спектру властивостей і ознак об'єктів і предметів, взаємозв'язку і взаємозалежності об'єктів і явищ. Основний зміст досліджень, що проводяться дітьми, передбачає формування в них уявлень про явища та об'єктах живої та неживої природи, їх особливості, властивості, характерних ознаках.
Досліди з предметами неживої природи ...
