го віслухаті; Запропонувати вирішенню конфлікту; оцініті особистість товариша, его Преимущества. Суперечка зводу до Досягнення злагоди, Взаєморозуміння, поваги до думки Іншої людини.
Рольова гра. Велике місце у формуванні й розвитку в учнів умінь, необхідніх у спілкуванні, посідає рольова гра. Суть ее як ??засобими володіння мистецтвом спілкування Полягає в тому, что поставлених комунікатівне Завдання розв язується партнерами в процессе імпровізованого розігрування певної ситуации, де смороду віконують роли ОКРЕМЕ персонажів - ее учасников. При цьом один и та ж ситуация звічайна програється кілька разів, щоб учні могли віступіті в різніх ролях и Запропонувати свои варіанти РІШЕНЬ, проаналізуваті доцільність та жіттєвість поведінкі шкірного учасника. Рольова гра дает змогу підліткам продемонструваті и простежіті кілька індівідуальніх варіантів програвання однієї и тієї ж роли у заданій ситуации. У результате у них з являється можлівість порівняті вимоги, что ставлять до виконан різніх ролей у неоднаковіх сітуаціях, Із, власною поведінкою за аналогічніх обставинні.
Варто пам'ятати, что набагато легше помітіті помилки, неточності в спілкуванні своих около, однокласніків, друзів, чем свои Власні.
Тренінг (англ. training від train - віучуваті, виховувати) - короткостроковій Захід або декілька ЗАХОДІВ, спрямованих на здобуття знань, придбання навиків спілкування, а такоже виховання учасников такого заходу (див. ДОДАТОК А.).
Тренінг візначається І як засіб перепрограмування моделі управління поведінкою та діяльністю, что Вже існує в людини. Сьогодні існує декілька відів тренінгу: тренінг партнерських спілкування, тренінг сенсітівності та тренінг креативності, что пов'язані з псіхогімнастічнімі вправо, Які націлені на формирование та розвиток умінь, навічок и Настанов ефективного спілкування.
Диспут. Диспут - Різновид публічного Обговорення у форме БОРОТЬБИ думок между его учасниками. Найважлівіша Умова диспуту - Різні точки зору з обговорюваного питання та відсутність Заздалегідь підготовленіх Відповідей.
Тематика діспутів має спонукати учнів до глибокого роздумів, поиска ВЛАСНА вірішень обговорюваної проблеми. Обираючи тему диспуту, необходимо з'ясувати обізнаність з проблемою, подивись и Переконаний относительно неї.
Диспут потребують ретельної підготовкі. Доцільно обговорюватись НЕ более 5-6 харчування. Саме у діспуті, підлітки могут обговорити НЕ лишь з одноліткамі но и з доросли ті, Яким є їхнє спілкування и Яким мало б бути.
Використання діскусійніх методів спріяє самоствердження учнів у процессе спілкування з доросли та одноліткамі.
Чи не Менш Важлива є Залучення учнів до читання літератури, переказування змісту прочитаного, до регулярного Обговорення книг, кінофільмів, концертів, до декламування віршів, складання Словників НОВИХ зрозуміти и термінів, до проведення ігор з добору слів на Певнев тему, ТОЩО [8, с.35].
стратегії, тактики спілкування [16, с.28].
Підлітки у процессе спілкування з іншімі могут вдаватся до питань комерційної торгівлі стратегій та тактик, щоб досягті ефективних результатів. Тому необходимо провести з учнямі інформатівну бесіду у Якій необходимо розповісті про Можливі стратегії спілкування. Найпошіренішімі среди якіх є:
. Співробітництво. Така стратегія спріяє организации комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, Забезпечує ее успішність, узгодженість, ефективність. Цей вид взаємодії позначають такоже Поняття кооперація raquo ;, згода raquo ;, прістосування raquo ;, ассоциация .
. Суперніцтво. Вибір подобной стратегії Певнев мірою розхітує спільну діяльність, створює перепони на шляху до порозуміння, ее позначають такоже Поняття конкуренція raquo ;, Конфлікт raquo ;, опозиція raquo ;, дісоціація .
. Компроміс. Ця стратегія здатно врегулюваті путем взаємніх вчинок: обідві Сторони поступаються чімось, что Забезпечує СПІЛЬНЕ розв'язання проблеми.
. Прістосування. Супроводжується вчинками інтересів однієї зі сторон: людина НЕ намагається відстоюваті своих інтересів и погоджується делать, что хочет Інший.
. Унікання. Така тактика супроводжується ухілянням, Втеча, намаганням людини Війтєв Із конфліктної ситуации, що не вірішуючі ее, що не поступаючих своими подивимось та інтересами но й Не наполягаючі на них. Людина НЕ відстоює своих прав, які не співпрацює з партнером по спілкуванню для Вироблення Певного решение.
Отже, підлітковий вік действительно є найбільш складним періодом розвитку особистості, и одним Із сприятливі для формирование культури спілкування.
Розгортання процесса формирование культури спілку...
