8 хвилин. У цьому віці дитина визначає форму предметів, реагує на колір. Дитина може простежувати рухомі предмети.
У 4 місяці він не просто бачить, а активно дивиться: реагує на побачене, рухається і повискує.
пізнавального розвитку дитини сприяє різноманітність вражень, які він отримує.
Дорослі, які доглядають за дитиною, повинні задовольняти його потреба в нових враженнях, намагаючись, щоб навколишня його обстановка не була одноманітною, нецікавою, нудною.
Пізнавальний розвиток і в першу чергу, розвиток сприйняття, немовлят, що живуть в одноманітному середовищі, виявляється дещо уповільненим порівняно з розвитком тих, хто отримує багато нових вражень.
Розвиток дитини чудово можна уявити з розвитку його рухової активності. У нормально розвивається дитини рухову активність можна представити таким чином.
Особливий інтерес дитини на звернену до нього мову дорослого проявляється вже в комплексі пожвавлення.
Протягом першого півріччя життя у дитини формується мовний слух. Сам дитина, коли радіє, видає звуки, зазвичай звані гуленієм.
У другому півріччі життя дитина починає лепетати. У белькоті можна розрізнити деякі повторювані звукові поєднання, пов'язані найчастіше з діями самої дитини. Лепет супроводжується зазвичай виразною жестикуляцією.
До кінця першого року життя дитина розуміє 10-20 слів, вимовних дорослими. Сам дитина вимовляє в цей же період одне або кілька своїх перших слів подібних за звучанням зі словами мови оточуючих.
З цього моменту починається новий етап у психічному розвитку дитини.
Між дитячим віком (0-1 рік) і раннім дитинством (1-3 роки) існує перехідний період, званий криза 1 року. У цей період формується потреба в пізнанні навколишнього світу. Вимовляються перші слова і робляться перші кроки. Формуються елементарні форми сприйняття і мислення.
Висновок
Частина дитячої психології, яка займається вивченням дітей першого року життя (психологія дитинства), ще дуже молода. До початку XX століття знання психологів про дитинку обмежувалися життєвими спостереженнями, були розрізнені і вельми нечисленні. До немовляті ставилися як до майбутнього, але не справжньому людині, як до істоти, дозрівати поза утроби матері і ведучому швидше рослинну, ніж психічну, життя. Існували методичні труднощі дослідження дітей першого року життя. Нечисленні факти завжди інтерпретувалися в контексті якогось певного наукового підходу.
Дитина починає навчатися з моменту народження, коли потрапляє в соціальне середовище і дорослий організовує його життя і впливає на малюка за допомогою створених людством предметів. Виховання також починається відразу після народження малюка, коли дорослий своїм ставленням до нього закладає основи його особистісного розвитку.
У своїй роботі я спробувала розглянути проблеми, пов'язані з аналізом психічного розвитку немовлят і криз новонародженості. Показала періодизацію криз психічного розвитку, дану Л.С. Виготським, розглянула криза новонародженості і кризи дитинства.
криза новонароджений психічний немовля
Глосарій
№ ПонятіеОпределеніе1Комплекс ожівленіябурная емоційна реакція немовляти, що виникає на обличчя матері (або людини, що виконує роль матері) і що виявляється фіксацією погляду на її обличчі, проголошенням звуків, рухом рук і ніг, а також улибкой.2Крізіс (давньогрецький ксЯуйт - рішення, поворотний пункт) - переворот, пора перехідного стану, перелом, стан, при якому існуючі засоби досягнення цілей стають неадекватними, в результаті чого виникають непередбачувані ситуації і проблеми. Криза проявляє приховані конфлікти і диспропорції. Яскравий приклад кризи - революція. Може розглядатися як феномен (щось непізнаване), економічний чинник (умова діяльності), політична, соціологічна та економічна категорій.3Крізіс 1 годапереходний період між дитинством і раннім дитинством, що супроводжується сплеском самостійності і появою афективних реакцій.4Крізіс 3 летперіод вікового розвитку між раннім та дошкільним дитинством, змістом якого є зміна системи відносин дитини з дорослими і виділення свого Я .5Мишленіеважная щабель людського пізнання, дозволяє отримувати знання про такі об'єкти, властивості і відносинах реального світу, які не можуть бути безпосередньо сприйняті чуттєвої щаблі познанія.6Новорожденнийребенок з моменту народження до чотиритижневого віку. Цей період життя дитини носить також назву неонатального. Залежно від терміну вагітності до моменту народження розрізняють доношених, недоношених та переношених новорожденних.7Псіхікаособая форма відображення суб'єктом ...
