ування;
. Чому твої друзі пробують наркотики.
. Прийоми відмови від пропонованих наркотиків:
План третього заняття:
. Правило групи;
. Мої права не повинні порушувати права інших людей;
. Приклади групового тиску;
. Ознаки впевненої людини;
. Концепція Я - особистість raquo ;;
. Ознаки стресу;
. Як вирішити проблему;
. Шкідливі наслідки вживання психоактивних речовин;
Проведення анкетного опитування.
Додаток 2: Анкета на 2 л. в 1 прим.
Дослідження проходило в кілька етапів:
. на першому етапі дослідження було проведено анонімне тестування та анкетування на виявлення схильності до девіантної поведінки і відношення до наркотиків серед хлопчиків і дівчаток з метою виявлення тривожності, фрустрації, агресивності та ригідності;
2. на другому етапі дослідження у хлопчиків і дівчаток були проведені лекції про шкоду наркотиків і розвитку наркозавісімоті. Результати до і після соціально-педаго-психологічної профілактики наркоманії, як форми девіантної поведінки підлітків, надалі порівнювалися між собою, з метою вивчити соціально-психологічні особливості учнів;
. для виявлення профілактики посредствам лекцій через місяць було проведено повторне тестування учнів, з метою вивчення ефективності методів профілактики посредствам лекцій;
. на четвертому етапі, проведено аналіз даних, отриманих в ході дослідження, на підставі яких були зроблені висновки.
3.2 Методи статистичного аналізу
Для статистичного аналізу даного дослідження використовуємо візуальне ознайомлення середнього арифметичного, виражає центральну тенденцію, і середньоквадратичного відхилення, показує розмах особливості варіювання експериментальних результатів.
Для обчислення середнього арифметичного застосовується формула:
(3.1.)
А для середньоквадратичного відхилення формула:
(3.2.)
У цих формула х означає середнє арифметичне, х - кожну величину вимірює ряду,? означають суму; ? означають середньоквадратичне відхилення; буквою n позначають число членів досліджуваного ряду.
Вивчення взаємозв'язку факторів за допомогою лінійного коефіцієнта кореляції (кореляція по Пирсону).
Кореляційні зв'язки розрізняються за формою, напрямку і ступеня (силі).
За формою кореляційний зв'язок може бути прямолінійною або криволінійною. Прямолінійною може бути, наприклад, зв'язок між кількістю тренувань на тренажері і кількістю правильно вирішуваних завдань у контрольній сесії. Криволінійної може бути, наприклад, зв'язок між рівнем мотивації і ефективністю виконання завдання. При підвищенні мотивації ефективність виконання завдання спочатку зростає, потім досягається оптимальний рівень мотивації, якому відповідає максимальна ефективність виконання завдання; подальшому підвищенню мотивації супроводжує вже зниження ефективності.
У напрямку кореляційний зв'язок може бути позитивною ( прямий ) і негативною ( зворотного ). При позитивній прямолінійною кореляції більш високим значенням однієї ознаки відповідають більш високі значення іншого, а більш низьких значень однієї ознаки - низькі значення іншого. При негативної кореляції співвідношення зворотні. При позитивної кореляції коефіцієнт кореляції має позитивний знак, наприклад r=+ 0, 207, при негативної кореляції - негативний знак, наприклад r=- 0, 207.
Ступінь, сила чи утиск кореляційної зв'язку визначається за величиною коефіцієнта кореляції.
Сила зв'язку не залежить від її спрямованості і визначається за абсолютним значенням коефіцієнта кореляції.
Величина коефіцієнта лінійної кореляції Пірсона не може перевищувати +1 і бути менше ніж - 1. Ці два числа +1 і - 1 - є межами для коефіцієнта кореляції. Коли при розрахунку виходить величина велика +1 або менша - 1 - отже, сталася помилка в обчисленнях.
Загалом, вигляді формула для підрахунку коефіцієнта кореляції така:
(3.3)
де хi - значення, що приймаються у вибірці X, - значення, що приймаються у вибірці Y;
- середня по X,
- середня по Y.
Розрахунок коефіцієнта кореляції Пірсона припускає, що змінні Х і У розподілені нормально.
У формулі (2.1) зустрічається величина при діленні на n (число значень змінної X або Y) вона називається коваріації. Формула (2.1) передбачає також, що при розрахунку ...
