p align="justify"> Найважливіша підстава для вибору теми дослідження - наявність будь-якого протиріччя або відсутність об'єктивних даних. Розробка наукової теми являє собою вирішення протиріччя, що веде до розвитку наших умінь і до отримання нових знань.
Успіх будь-якої роботи в першу чергу залежить від того, наскільки ясно сформульована мета дослідження та його завдання. Мета роботи має бути конкретною, чітко сформульованої, щоб ясно виділити питання, на яке ми хочемо отримати відповідь.
Крім цього мета повинна бути доступна для конкретного дослідника. Формулювання завдань дослідження - теж досить складне і трудомістке заняття. При їх постановці дослідник повинен чітко сформулювати, для чого робилася робота, що треба було спостерігати і з'ясувати, що хотілося б дізнатися. Питання, що ставляться в задачах, повинні бути чіткими і припускати однозначну відповідь (як ми будемо шукати відповідь на поставлене в цілі питання).
Планування роботи має на увазі також необхідність у виборі методів роботи і у визначенні методики проведення дослідження. Очевидно, що істину дають не припущення, а точно і правильно підібрані факти і їх пояснення, тому дуже важливою є розробка методики збору цих фактів. Добре продуманий і підібраний метод дослідження часто створює основу його успіху.
Після постановки мети і завдань і вибору методів дослідження, вчитель надає учневі план дослідження з приблизним вказівкою тимчасових проміжків.
Встановлення будь-яких закономірностей починається зі збору фактів, що відносяться до теми дослідження. Факти ці можуть бути отримані з опублікованої літератури і будь-яких інших джерел. Дослідження з біології складні тим, що необхідно отримати експериментальні дані зазвичай на великій вибірці і з великим числом повторень. Необхідно проводити безліч дослідів, найчастіше вони пов'язані з погодними умовами (жаби влітку), особливостями життєвої активності об'єктів дослідження і т. Д. Це вимагає великої самовіддачі від учнів, як за часом, так і інтелектуальної та організаторської. І тут мої учні стали для мене багато в чому прикладом для наслідування, вражаючи своєю наполегливістю, завзятістю в досягненні мети.
Збір наукових фактів вимагає виконання деяких багаторазово перевірених практикою правил:
. Записи спостережень повинні робитися в спеціальних журналах спостережень або в польовому щоденнику невідкладно, як би спостерігач ни сподівався на свою пам'ять. У записах допустимі загальноприйняті в науці скорочення та умовні знаки. В іншому, щоб уникнути плутанини, записи повинні бути повними.
. Кожне дослідження повинне по можливості документуватися не тільки записами, а й речовими зразками, службовцями для доказу відкриттів, для контрольної перевірки або для проведення більш ретельного дослідження в лабораторних умовах. Останнім часом, з розвитком фото- і відеотехніки, доказом може бути і фото- або відеозображення.
. Результати кожного спостереження, досвіду або експерименту повинні бути відтворюваними, тобто при повторенні будь-якого з проведених експериментів повинні бути отримані подібні результати. Необхідно враховувати, що будь-який досвід або опис потребують контролю і повторі. І якщо результати дещо відрізняються, слід оцінити їх за допомогою методів статистики.
. Отримані результати повинні бути однозначними і не давати можливості різного тлумачення.
Результати будь-якої роботи залежать від числа проведених дослідів, спостережень та їх обробки. Тому при виборі методики необхідно оцінити, скільки необхідно провести однотипних вимірювань, спостережень і т.п. і які використовувати способи обробки первинних даних.
Співпраця керівника та учня при написанні роботи має виражатися не тільки в розкритті здібностей хлопців, орієнтації їх на пізнання як цінність, але і в розвитку особистості самого викладача, здатного ефективно використовувати ввірені йому людські ресурси. Заняття дослідницькою діяльністю дозволяють розширити кругозір і учня, і керівника.
Наступний етап роботи - аналіз та оформлення наукових досліджень. Висновки робляться відповідно до поставленої метою та завданнями. Вони повинні бути чіткими і зрозумілими навіть не фахівцеві. Ні для кого не секрет, що правильна оцінка результатів дослідження є однією з найбільш складних і в той же час важливих завдань. Важливо навчити дітей вирішувати поставлені завдання до кінця, приводити будь розпочату справу до логічного завершення.
Підготовчу роботу до використання проектної технології як методу проблемного навчання доцільно починати з постановки завдань:
Освітні: активізація та актуалізація знань, отриманих школярами при вивченні певної теми; ...
