систематизація знань; знайомство з комплексом матеріалів, свідомо виходять за межі шкільної програми.
Розвиваючі: розвиток уміння міркувати в контексті досліджуваної теми, аналізувати, порівнювати, робити власні висновки; відбирати і систематизувати матеріал; публічно представляти результати дослідження.
Виховні: створити такий продукт, який буде цікавий іншим і затребуваний іншими.
У роботі з молодшими школярами ефективними методами є спеціальні ігри та заняття, розвиваючі дослідницькі вміння дітей, що допомагають освоювати первинні навички розробки самостійних проектів.
Учням рекомендується пропонувати завдання і вправи для розвитку вміння бачити проблеми, які застосовували на практиці. Завдання: подивіться на світ чужими очима. Одне з найбільш важливих властивостей в справі виявлення проблем - здатність змінювати власну точку зору, дивитися на об'єкт дослідження з різних сторін. Природно, якщо дивитися на один і той же об'єкт з різних точок зору, то обов'язково побачиш те, що вислизає від традиційного погляду і часто не помічається іншими. Для цього виконували наступні вправи:
· продовж незакінчений розповідь;
· склади розповідь від імені іншого персонажа (уявіть, що ви на якийсь час стали щоденником в портфелі Маші, камінчиком на дорозі;
· опишіть один день вашої уявної життя) або використовуючи дану кінцівку (... продзвенів дзвінок з уроку, а Діма продовжував стояти біля дошки; ... і зайченя мирно заснув на руках у Олі);
· визнач, скільки значень у предмета (знайди якомога більше варіантів нетрадиційного, але при цьому реального використання, наприклад, цегли, газети, шматочка крейди);
· назви, якомога більше ознак предмета (наприклад, столу, будинки, літака, книги і т. д.).
Слідом за виявленням проблеми йде пошук її вирішення. Тому далі учень вчиться висувати гіпотезу, тобто будувати припущення. У цьому процесі обов'язково потрібно оригінальність і гнучкість мислення, продуктивність, а також такі особистісні якості, як рішучість і сміливість. Гіпотези народжуються як в результаті логічних міркувань, так і в підсумку інтелектуального мислення. Чим більше число подій може передбачити гіпотеза, тим більшою цінністю вона володіє. Спочатку, гіпотеза не істинна, і не помилкова - вона просто не визначена.
Пізнання починається зі здивування того, що буденно , - говорили ще древні греки. Гіпотези (або гіпотеза) виникають як можливі варіанти вирішення проблеми. Потім ці гіпотези піддаються перевірці в ході дослідження. Побудова гіпотез - основа дослідницького, творчого мислення.
У вмінні виробити гіпотези можна використовувати наступну вправу:
· давайте разом подумаємо, чому влітку сніг у горах не тане; чому багато дітей люблять комп'ютерні ігри і т. д .;
Ще важливим умінням для дослідження є вміння ставити запитання. Адже будь-яке пізнання починається з питання. Для цього можливе використання наступних вправ: показати картинки із зображенням людей, тварин і запропонувати поставити їм запитання. Інше завдання, які питання допоможуть тобі дізнатися нове про предмет, лежачому на столі?
Гра «Знайди загадане слово» (діти задають різні питання про одне й тому самому предметі, початківці зі слів «що», «як», «чому», «навіщо»).
Також необхідно навчити давати визначення поняттям. Для того щоб вчитися визначити поняття, можливе застосування відносно простих прийомів: опис, порівняння своїх описів з описом цих же предметів вченими-класиками або однокласниками розрізнення (наприклад, весна і осінь - пори року, але чим вони відрізняються), узагальнення.
Узагальнення - це логічна операція переходу від видового поняття до родового шляхом відкидання від змісту видового поняття його видообразующего ознаки (ознак). Для цього використовую наступне зад?? ня - з наведених понять треба побудувати такі ряди, в яких кожне наступне поняття було б родовим по відношенню до попереднього. Важливим засобом розвитку вмінь давати визначення є звичайні загадки. Ми дивимося на них не просто як на забаву, а як на веселе, але все-таки цілком серйозне завдання. Відгадка загадки - це її обумовлена ??частина, а формулювання - це друга половина визначення, його визначальна частина. Складання та розгадування кросвордів також можна розглядати як вправу у визначенні понять.
Дослідження і пізнання світу зводиться до сприйняття предметів і явищ, їх чуттєвого відображенню. Вона передбачає виділення в предметах і явищах загальних істотних ознак. За допомогою класифікації люди не тільки впорядковують досвід в значимі для них блоки, але й перетворюють конкретні спо...
