тембром голосу. Монолог - вид мовлення, що має одного суб'єкта і представляє собою складне синтаксичне ціле, в структурному відношенні зовсім не зв'язаний із промовою співрозмовника. Монологічне мовлення - це мова однієї людина, протягом щодо тривалого часу викладає свої думки або послідовне зв'язний виклад однією особою системи знань. Для монологічного мовлення характерні:
послідовність і доказовість, які забезпечую зв'язаність думки;
граматично правильне оформлення;
виразність голосових засобів.
Монологічне мовлення складніше діалогу за змістом і мовною оформленню і завжди передбачає досить високий рівень мовного розвитку мовця. Виділяються три основних види монологічного мовлення: розповідь (розповідь, повідомлення), опис і міркування, які, в свою чергу, поділяються на підвиди, що мають свої мовні, композиційні та інтонаційно-виразні особливості. Письмова мова - це графічно оформлена мова, організована на основі буквених зображень. Вона звернена до широкого кола читачів, позбавлена ??ситуативності і припускає поглиблений навички звукобуквенного аналізу, вміння логічно і граматично правильно передати свої думки, аналізувати написане й удосконалювати форму вираження. Повноцінне засвоєння листи і письмовій промови тісно пов'язане з рівнем розвитку усного мовлення. Внутрішня мова (мова «про себе») - це мова, позбавлена ??звукового оформлення і протікає з використанням мовних значень, але поза комунікативної функції; внутрішнє промовляння. Внутрішня мова - це мова, що не виконує функції спілкування, а лише обслуговує процес мислення конкретної людини. Вона відрізняється за своєю структурою згорнутість, відсутністю другорядних членів речення. За допомогою внутрішньої мови здійснюється процес перетворення думки в мовлення і підготовку мовного висловлювання. Внутрішня мова може характеризуватися предикативностью. Предикативность - характеристика внутрішнього мовлення, що виражається у відсутності в ній слів, що представляють суб'єкт (підмет), і присутності тільки слів, що відносяться до предикату (сказуемому). Мова має свої властивості: змістовність мовлення - кількість виражених в ній думок, почуттів і прагнень, їх значущість і відповідність дійсності. Зрозумілість мови - це синтаксично правильна побудова пропозиції, а також застосування у відповідних місцях пауз або виділення слів за допомогою логічного наголосу. Виразність мови - це її емоційна насиченість, багатство мовних засобів, їх різноманітність. За своєю виразності вона може бути яскравою, енергійною і, навпаки, млявою, бідною. Дієвість мови - це властивість мови, що полягає в її впливі на думки, почуття і волю інших людей, на їх переконання і поведінку. Мова людини може бути скороченою і розгорнутої, як з понятійної, так і з лінгвістичної точок зору. У розгорнутому типі мови мовець використовує всі можливості символічного вираження смислів, значень і їх відтінків, представлених мовою. Скорочена мовне висловлювання достатньо для розуміння серед добре знайомих людей і в знайомій обстановці. Однак воно ускладнює вираз і сприйняття більш складних, абстрактних думок, пов'язаних з тонкими розрізнення і диференціальним аналізом прихованих взаємозв'язків. У разі теоретичного мислення людина частіше користується розгорненою мовою.
Мова людини можна психологічним аналізом виділити різні функції, але вони не зовнішні один одному аспекти; вони включені в єдність, всередині якого вони один одного визначають і опосредуют. Мова звичайно повинна дозволити якусь більш-менш усвідомлену промовистою задачу і бути дією, надають той чи інший вплив на тих, до кого вона звернена, хоча іноді мова є фактично в більшій чи меншій мірі процесом, протягом якого мимоволі визначається не цілком усвідомленими спонуканнями.
Для того щоб мова стала цілком свідомою дією, необхідно перш за все, щоб мовець чітко усвідомив завдання, що має дозволити його мова, т. е. насамперед її основну мету.
Таким чином, можна зробити висновок, мова - це процес спілкування людей по засобам мови. У психологічній науці мова розуміється як система використовуваних людиною звукових сигналів, письмових знаків і символів для передачі інформації; процес матеріалізації думки.
1.3 Розвиток і взаємозв'язок мови і мислення в дошкільному віці
В даний час у зв'язку з новими завданнями, висунутими суспільством перед системою народної освіти, особливої ??актуальності набуває проблема розумового виховання дітей дошкільного віку. Одне з центральних питань розумового виховання - питання про розвиток мислення.
Коли дитина починає говорити; опановує мову, він поступово переходить на вищий щабель відображення дійсності - на щабель мовного мислення.
Г. А, Урунтаева пише, на відміну від періоду ран...
