ежної з ними статі. Вже до цього часу діти можуть знати про свою статеву належність. При цьому особливо вразливим, потенційно слабким партнером є не жінка, а чоловік, хоча в суспільстві досі існує стереотип, що говорить про зворотне. У цей час діти стикаються з проблемами відділення та індивідуалізації. У хлопчиків і дівчаток процес індивідуалізації залишає різні враження. Дівчатка не тільки ідентифікують себе з матір'ю (як і хлопчики того ж віку), але і самі матері, як великі дочки, дуже сильно ідентифікують себе зі своїми дочками. У відносинах з хлопчиками матерям властиво заохочувати їх опозицію по відношенню до себе і взагалі все, що підсилюють їх чоловіче самосвідомість. На додаток до цього, іграшки, які пропонують дитині, смаки, які йому намагаються прищепити, ігри та розваги, вимоги, які до нього пред'являють - все пропускається через призму його статі. Дівчатка грають у ляльки, дочки-матерії т.д. Хлопчики в воїнів, космонавтів, інженерів та інше. З віком зміст і обсяг гендерної ідентичності змінюється, починає включати в себе широкий набір маскулінних і фемінінних рис.
Другий етап - 3-4 роки. Різне розвиток хлопчиків і дівчаток в цьому віці, загальновизнано. У цей час більш специфічна маскулінні ідентифікація повинна прийти на зміну ранньої ідентифікації хлопчика з матір'ю. Батько все частіше починає бути присутнім у світі своїх дітей. Встановлено що батьківська любов найбільш починається проявлятися в моіент коли дитині виповнюється 3 роки. Чоловіча ідентифікація буває підкріплена швидше стереотипними уявленнями про роль чоловіка в суспільстві, ніж реальними відносинами між дорослими людьми своєї статі. Згодом хлопчики можуть переорієнтуватися на негативний спосіб прояву маскулінності, ідентифікуючи себе у всьому, що не є жіночим. Це означає придушення в собі всіх якостей, які вважаються жіночими, а також припускає низьку оцінку того, що хлопчикові здається «жіночим» в навколишньому світі. Відкидання загальноприйнятого жіночого і оспівування загальновстановленого чоловічого.
Для дівчаток розвиток жіночої гендерної ідентифікації носить більш послідовний характер. Їм не доводиться долати своє раннє «Я» і прихильність до матері, оскільки їх остаточне визначення як жінки збігається з центральною фігурою, на якій концентрувалося їх дитяче почуття залежності. Таким чином, сприйняття хлопчика і дівчинки свого внутрішнього світу породжує розвиток маскулінності і жіночності. Основа гендерних відмінностей у способах мислення і дозвіл проблем також починає закладатися по відношенню до дітей через поведінку батьків. Так дівчатка вчаться копіювати своїх матерів, а хлопчики - отців. Так, світ дівчаток виявляється обмеженим маленькою групою подруг; він приватний, несоревновательний, в його основі не лежить жадоба влади всередині групи, а заснований на взаємній рівність і повазі один до одного, толерантності та розумінні достоїнств і недоліків опонента. Світ хлопчиків ж є більш ієрархічними, характеризується постійною конкуренцією за статус, наповнений позуванням, щоб затвердити домінування, залучити публіку, утвердити себе, коли інший переможений. Необхідністю домінувати і головувати. Бути лідером, ватажком.
Третій етап - 6-7 років. На цьому етапі відбувається практично повне розділення статевих ролей, вибираються певні форми ігр та компаній. Діти формують уявлення про те, наскільки його індивідуальні якості і соціальну поведінку відповідають нормативам і очікуванням певної статевої ролі. Потім під впливом вчителів та шкільного виховання ці прояви посилюються. Найбільш потужним засобом, за допомогою якого суспільство відтворює гендер і соціальні відносини, стає система освіти. У сучасному світі від неї залежить яким шляхом відбуватиметься розвиток надалі осяжному майбутньому.
Четвертий етап - період статевого дозрівання, або пубертатний. Є вирішальним, основним етап при формуванні статевої ідентичності. Пубертатний період включає в себе морфологічні, фізіологічні та психологічні зміни організму. У період статевого дозрівання відбувається остаточне розвиток статевих органів та їх репродуктивних функцій. І в цей же період починають проявлятися вторинні статеві ознаки. За зауваженням И.С.Кона, статеве дозрівання - це стрижень, навколо якого структурується самосвідомість підлітка. Потреба переконуватися в нормальності свого розвитку знаходить силу домінуючої ідеї. Всі хлопчики і дівчатка оцінюють власні ознаки мужності і жіночності. Від того, як складаються знання підлітка про себе, як формується переживання свого «фізичного Я» взагалі і статевого зокрема, залежать багато сторони його майбутнього ставлення до самого себе, до оточуючих людей різної статі і - ширше - почуттю любові.
Період статевого дозрівання, - це час, коли у фізичному стані підлітка відбуваються різкі зміни, зокрема ривок зростання. Гормон росту, викликають багато важливі зрушення ...
