хаСтрах самовираженіяСтрах ситуації перевірки знанійСтрах не відповідати очікуванням окружающіхНізкая фізіологічна опірність стрессуПроблеми і страхи у відносинах з учітеляміАвраменко Кирило 16 7 10 4 5 2 3 5Баранова Алена 13 червня 9 червня 2 4 4 7Блощіцина Дар'я 15 9 9 4 5 1 2 5Блощіцина Катерина 20 9 11 5 5 4 4 7Діденко Микола 10 6 6 5 2 3 4 5Пономарева Ірина 18 8 9 5 5 3 4 6Романенко Світлана 15 9 9 4 5 3 4 6Сафаров Саддам 14 8 8 6 5 5 5 6Семененко Вадим 15 8 6 4 4 5 4 3Соломкіна Олександра 19 9 9 6 4 4 3 7
Таким чином, за допомогою тесту Філіпса ми визначили рівень і і характер тривожності у дітей шкільного віку.
Поняття шкільна тривожність є широким поняттям, що включає різні аспекти сталого шкільного емоційного благополуччя. Вона виражається в хвилюванні, підвищеному занепокоєнні в навчальних ситуаціях, у класі, в очікуванні поганого ставлення до себе, негативної оцінки з боку педагогів, однолітків. Дитина постійно відчуває власну неадекватність, неповноцінність, не впевнений у правильності своєї поведінки, своїх рішень.
Висновок
Тривожність - індивідуальна психологічна особливість, яка полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в різних життєвих ситуаціях, у тому числі і тих, об'єктивні характеристики яких до цього не привертають.
Тривожність може породжуватися як реальним неблагополуччям особистості в найбільш значущих сферах діяльності й спілкування, так і існувати всупереч об'єктивно благополучному положенню, будучи наслідком певних особистісних конфліктів, порушень у розвитку самооцінки і т.п.
Тривожність як властивість особистості багато в чому обумовлює поведінку суб'єкта. Певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної діяльної особистості. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для нього істотним компонентом самоконтролю і самовиховання.
Тривожність робить істотний вплив і на самооцінку дитини.
Підвищений рівень тривожності у дитини може свідчити про його недостатню емоційної пристосованості до тих чи інших соціальних ситуацій. Це породжує загальну установку на невпевненість у собі.
Таким чином, питання вивчення дитячої та підліткової тривожності займають значне місце в сучасній психології.
Найбільше турбує дітей особистісне самовизначення в соціумі. Діти прагнуть домогтися успіху в навчальній і поза навчальної діяльності, шукають сприятливе для себе місце в колективі однолітків. Страх ситуації перевірки знань - фактор тривожності, що займає важливе місце в житті школяра, так як через навчальну діяльність учні так само хочуть проявити себе, показати свої вміння не тільки педагогам, а й однокласникам.
Список літератури
1. Абрамова Г.С. Загальна психологія/Г.С. Абрамова.- М .: 2003. - с.9 - 11.
2. Астапов В.М. Функціональний підхід до вивчення стану тривоги/В.М. Астапов.- М .: 2005. - с.111 - 117.
. Божович Л.І. Проблеми формування особистості/Л.І. Божович.- М .: 2006. - с.296 - 299.
. Божович Л.І. Психологічний розвиток школяра та її виховання/Л.І. Божович.- М .: 2004. - 162 - 166.
. Клацки Р. Пам'ять людини. Структури і процеси/Р. Клацки.- М .: 2003. - с.214 - 216.
. Клепач Ю.В. Психологічна природа та психокорекція тривожності у старшокласників/Ю.В. Клепач.- М .: 2005. - с.66 - 69.
. Костіна М.Л. Методи діагностики тривожності/М.Л. Костіна.- СПб .: 2009. - с.45 - 46.
. Кузнєцова О.В. Взаємозв'язок рівнів тривожності і механізмів адаптації особистості в період юності/О.В. Кузнецова.- М .: 2004. - С.12 - 14.
. Леонтьєв О.Н. Розвиток пам'яті/А.Н. Леонтьєв.- М .: 2003. - с.38 - 40.
. Мікляева А.В. Шкільна тривожність: діагностика, корекція, профілактика/А.В. Мікляева.- СПб .: 2004. - с. 203 - 210.
. Немов Р.С. Загальні основи психології/Р.С. Немов.- М .: 2003. - с.458 - 464.
. Прихожан А.М. Психологія тривожності: дошкільний і шкільний вік/А.М. Прихожан.- СПб .: 2007. - с.- 110 - 121.
. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології/С.Л. Рубінштейн.- СПб .: 2004. - С.146 - 149.
. Смирнов А.А. Проблеми психології пам'яті/А.А. Смирнов.- М .: 2004. - с.121 - 125.
. Фельдштейн Д.І. Психологія дорослішання/Д.І. Фельдштейн.- М .: 2003. - 47 - 51.
. Хабірова ...
