вторення інформації
Забування в значній мірі залежить від характеру діяльності, безпосередньо попередньої запам'ятовування і відбувається після неї.
Негативний вплив попередньої запам'ятовуванню діяльності одержало назву проактивного гальмування. Негативний вплив наступної за запам'ятовуванням діяльності називають ретроактивное гальмування, воно особливо яскраво проявляється в тих випадках, коли слідом за завчанням виконується подібна з ним діяльність або якщо ця діяльність вимагає значних зусиль.
Можна припустити очевидну залежність: чим більше час знаходження інформації у психіці, тим глибше забування. Але для психіки характерні парадоксальні явища: літні люди легко згадують про давно минулому, але настільки ж легко забувають щойно почуте. Цей феномен називається «законом Рибо», законом зворотного ходу пам'яті.
Важливим фактором забування зазвичай вважають ступінь активності використання наявної інформації. Забувається те, в чому немає постійної потреби або необхідності. Це справедливо найбільше стосовно семантичної пам'яті на інформацію, отриману в зрілому віці.
Забування може бути зумовлене роботою захисних механізмів нашої психіки, які витісняють зі свідомості в підсвідомість травмуючі нас враження, де вони потім більш-менш надійно утримуються. Отже, «забувається» те, що порушує психологічну рівновагу, викликає постійне негативний напруга («мотивоване забування»). Забування також настає швидше при розумовому або фізичному стомленні. Причиною забування може бути й дія сторонніх подразників, що заважають зосередитися на потрібному матеріалі, наприклад дратівливих звуків або знаходяться в полі нашого зору предметів.
. 3 Опосередковане і безпосереднє запам'ятовування
Опосередковане запам'ятовування -це довільне, поетапне запам'ятовування, що спирається на спеціальні засоби (знаки, символи, схеми та ін.)
Під безпосереднім запам'ятовуванням розуміється запам'ятовування шляхом заучування, що не спирається на які-небудь допоміжні прийоми.
Дослідженням цих двох видів запам'ятовування займався А.Н.Леонтьев. Він, за допомогою своїх експериментів хотів довести, що з віком безпосереднє запам'ятовування витісняється і змінюється опосередкованим. Це відбувається тому, що відбувається научіння більш досконалим засобам запам'ятовування і відтворення інформації. Роль мнемотехнических засобів у вдосконаленні пам'яті, на думку А.Н.Леонтьева, полягає в тому, що, «звертаючись до вживання допоміжних засобів, ми тим самим змінюємо принципову структуру нашого акту запам'ятовування, колись пряме, безпосереднє наше запам'ятовування стає опосередкованим». У формуванні цих коштів важливу роль Леонтьєв відводив мови. Коли відбувається її перехід із зовнішнього у внутрішню. Так само було доведено що у дошкільнят краще розвинене безпосереднє запам'ятовування, у школярів воно йде на одному рівні, а потім йде вдосконалення опосередкованої пам'яті. Завдяки цим даним можна припустити, що з віком опосередковане запам'ятовування може випередити безпосереднє і стати більш ефективним. На користь цієї пропозиції говорить і те, що дорослі люди, які систематично займаються розумовою працею і, отже, постійно тренують свою опосередковану пам'ять, при наявному бажанні і відповідної розумовій роботі, дуже легко можуть пам'ятати матеріал, не зважаючи на те, що мають слабку механічної пам'яттю.
У цій главі розглянуто поняття пам'яті. Пам'ять - це складний психологічний процес, що складається з декількох приватних процесів, (забування, збереження, відтворення і т.д.) пов'язаних один з одним. Так само були розглянуті її види та класифікації різних авторів.
Глава 2. Дослідження видів пам'яті
Індивідуальні особливості пам'яті виражаються в різній швидкості, точності і міцності запам'ятовування. Вони певною мірою пов'язані з відмінностями сили збудження і гальмування нервових процесів, ступеня їх врівноваженості і рухливості. Проте самі ці особливості вищої нервової діяльності змінюються під впливом умов життя і діяльності людей.
. 1 Методи дослідження пам'яті
У сучасних теоретичних та експериментальних дослідженнях пізнавальних процесів все більш явно відбувається стирання кордонів, намічених традиційної функціональної психологією, між процесами сприйняття, пам'яті, мислення. У великій мірі цьому сприяло послідовне проведення принципу діяльності в дослідженні процесів пам'яті (П. І. Зінченко, А. Н. Леонтьєв, А. А. Смирнов та їх співробітники) і сприйняття (Б. Г. Ананьєв, А. В. Запорожець, А. Н. Леонтьєв та їх співробітники). Слід зазначити, що хоча дослідження цих авторів зовні були спрямовані на вивчення тієї чи іншої ...
