бкультури, яка НЕ ??враховує традіційніх форм духовності та моральності, Збільшення негативного впліву ЗАСОБІВ масової информации, масової культури на субкультуру молодого поколение.
Внаслідок Означення причин та умів відбувається Порушення одного з базових прав дитини - права на сімейне виховання та Батьківське піклування, проголошене Конвенцією ООН про права дитини. Тому діяльність усіх відповідніх СОЦІАЛЬНИХ інстітутів, у тому чіслі і держава, спрямована на создания таких форм виховання и Утримання дитини-сироти, Які б могли Певнев мірою замініті сім ю.
Явіще СОЦІАЛЬНОГО сірітства має довготрівалі Наслідки для дітей, їхніх рідних та Суспільства загаль. Відсутність сім ї - найбільш сприятливого середовища для розвитку дитини - виробляти до погіршення стану здоров я дитини, ее Навчальних Успіхів, затримки розвитку. У дорослому віці особини, Які перебувалі в закладах для дітей-сиріт та дітей, позбавленіх батьківського піклування, або зізнаватися в дітінстві жорстокости поведение чі недбалого ставленого з боці рідних, переживаються Труднощі з адаптацією до Суспільства, зі встановленного стосунків з іншімі людьми, Пошук та втріманням РОбочий місця. Смороду могут буті схільні до алкогольної чи наркотічної залежності або до насильства над шлюбно партнером, ВЛАСНА дітьми. У свою черго, Подолання довготривалий наслідків СОЦІАЛЬНОГО сірітства потребує значний ФІНАНСОВИХ інвестіцій.
Найбільш суттєві причини Поширення СОЦІАЛЬНОГО сірітства в Україні,% від Загальної кількості респондентів
Наслідки СОЦІАЛЬНОГО сірітства для дітей та Суспільства. Оцінюючі Наслідки СОЦІАЛЬНОГО сірітства для Суспільства, необходимо враховуваті дві основні вияви даного явіща - Існування жорстокости поведение з дітьми та влаштування дітей до інституцій. До наслідків жорстокости поведение з дитиною відносять негайні та віддалені Наслідки. Негайні Наслідки це:
Фізичні травми, Нудота, Головний біль, стан Запаморочення та Втрати свідомості характерні для синдрому Струсів;
гострі психічні Порушення у відповідь на будь-який вид агресії, особливо на сексуальну (проявлять таких реакцій могут буті збудження, Прагнення кудісь бігті, Ховатія або навпаки зовнішня байдужість. У обох випадка дитина має гостре Відчуття страху, тривоги, гніву);
у дітей старшого віку можливий розвиток тяжкої депресії з відчуттям власної неповноцінності.
Серед віддаленіх наслідків жорстокости поведение назівають Порушення фізічного та псіхічного розвитку дитини, різноманітні соматичні захворювання, особістісні та емоційні розладі.
Щодо наслідків інтітуційного виховання для дитини, то в течение ХХ ст. Було проведено ряд ДОСЛІДЖЕНЬ, спрямованостей на Вивчення впліву інстітуційного виховання на розвиток дитини. Результати їх засвідчілі про Існування спільніх особливую світогляду та розвитку дітей, Які малі досвід перебування в інтернатному закладі. Перебуваючих у дитячому будинку, дитина страждає НЕ Стільки від поганого харчування чі медичного догляд, скільки від спеціфічніх умів життя у збідненому середовіщі. РОЗР зі звичних оточенням виробляти до порушеннях псіхічного розвитку, что проявляються в трівозі, зніженні актівності. Діти, Які перебувають у закладах, потребують та активно прагнуть теплих емоційніх стосунків. Прив язаність вінікає внаслідок повторювання взаємодій и реакцій та почінається между дитиною и доглядальніком, а пізніше - между дитиною та іншімі Важлива людьми в Ширшов соціальному оточенні. У випадка розлучення з матір ю дитина может втратіті здатність встановлюваті стабільні тісні зв язки з іншімі. Через часті Зміни місця перебування, зміну дорослих, Які за нею доглядають, дитина может перестаті довіряті НАВКОЛИШНЬОГО світу и формуваті трівалі емоційні стосунки з іншімі. Різкій РОЗР з попереднім СЕРЕДОВИЩА (вуличне, домашнім), часті переведення дитини з однієї ланки інтернатної системи до Іншої, чергування доглядальніків прізводять до того, что у вихованців інтернатних закладів формуються розладі прив язаності.
Крім проблем зі встановленного и РОЗВИТКУ емоційніх стосунків з іншімі, у дітей, Які перебувають в інтернатних закладах, існують такоже Такі Труднощі, як:
затримка фізічного розвитку (3-10% дітей мают затримки зросту), Порушення рухової коордінації;
емоційна нестабільність, нестійкість;
соціальна неадаптованість;
деформовані уявлення про сімейні стосунки;
спожівацьке ставленого до держави та дорослих.
Результати дослідження психологічних особливую вихованців шкіл-інтернатів дають можлівість сделать Висновки, что ЦІМ дітям властіві Такі характеристики: сітуаційність, вузькість та бідність мотівації, прив язаність...
