fy">. Вказати, яке слово вжито в ширшому значенні, яке - в більш вузькому: вид, образ, зовнішність і т.п.
. Вказати, за якою ознакою можна зіставляти наступні пари слів: халупа - терем, катер - корабель, провулок - проспект.
Лексична робота нерозривно пов'язана з орфографічною, тому особливо важливо з'єднувати аналіз смислового значення з орфографічним розбором слова. Саме завдяки цьому досягається свідоме і міцне засвоєння орфографії.
Збагачуючи лексику учнів, необхідно звернути їхню увагу і на те, що слово служить засіб художньої виразності Літературознавчі поняття (гіпербола, метафора, епітет, порівняння, гротеск та ін.) розкриваються на уроках літератури, але уроках російської мови ці знання поглиблюються і закріплюються. Дізнавшись про здатність слова виступати в переносному значенні, учні, як правило, без праці вказують, у якому значенні вжито слово (ніжка дитини - пряме, ніжка стільця - переносне). Учитель нагадує, що це метафори мови. Можна запропонувати пропозиції, на прикладі яких школярі знайомляться з метафорами стилю (Дрімає малюк в колясці. - Дрімає чуйний очерет). При аналізі прикладів підкреслюється, що за допомогою таких метафор письменники і поети створюють живу картину, змушують вдивитися в таку сторону явищ, яка раніше вислизала від уваги, залишалася прихованою. Таку роботу доречно проводити при повторенні всіх самостійних частин мови (усмішка дитини - посмішка сонця, гуляє дитина - гуляє вітерець, золоте кільце - золотий характер і т.п.). Аналогічні вправи можна проводити і з метою показу гіперболи, гротеску, порівняння та ін.
Висновок
За підсумками нашої курсової роботи, можна констатувати той факт, проблема «Словники на уроках російської мови як засіб розвитку мовлення учнів основної загальноосвітньої школи» - це нове в методиці викладання російської мови. Вона ще порівняно мало вивчена. У дослідженні якомога повніше розглянуто питання про російській лексикографії, про те нове, що з'явилося в теорії, методиці про словники. Без цього неможливо правильно організувати роботу зі словниками на уроках російської мови в 5 класі. Намагаючись дати оцінку різним видам словників, можна зробити висновок, що кожен словник має велике значення для сучасного школяра. Головне його завдання - сприяти збагаченню словникового запасу людини, зробити його мова грамотної, культурної.
Вивчаючи досвід кращих вчителів російської мови, робимо висновок, що словникова робота на уроках російської мови, робота з розвитку мовлення в цілому повинна займати провідне місце. Ефективність цієї роботи залежить від професіоналізму вчителя. Застосування нових технологій підвищує зацікавленість дітей в уроці. А робота зі словниками - це одна з нових технологій при навчанні російській мові - культурознавчих. Необхідно формувати в учнів уміння користуватися всіма видами словників, що, безумовно, підвищить рівень їхньої культури й мови.
Список використаної літератури
1.Шмелев Д.Н Сучасна російська мова. Лексика/Д.Н. Шмельов.- 5 -е изд.: Либроком, 2009. - 336 с.
... Голуб І.Б. Стилістика російської мови/І.Б. Голуб.- 7-е вид.- М.: Айрис-пресс, 2006. - 448 с.
. Білоусова А.С. Застарілі слова//Лінгвістичний енциклопедичний словник. М .: Радянська енциклопедія, 1990. С. 540.
.Крисін Л.П. Архаїзми, історизм//Енциклопедичний словник юноголінгвіста. М.: Флінта: Наука, 2006. С. 36-37.
.. Какорін Є.В. Особливості вживання лексики пасивного фонду мови//Російська мова кінця XX століття (1985-1995). М .: Мови російської культури, 1996. С. 67-70.
. Самотік Л.Г. Архаїзми та тлумачні словники російської мови//Актуальні проблеми русистики. Вип. 3. Мовні аспекти регіонального існування людини: мат. Міжнар. науч. конф., посвящ. ювілею акад. МАН ВШ д-ра філол. наук, проф. О.І. Блінової/відп. ред. д-р філол. наук Т.А. Демешкін. Томськ: Изд-во ТГУ, 2006. С. 158-164.
. Матвєєва Н.П. Біблеїзми в російській словесності//Російська мова в школі. 1995. № 6. С. 86-89.
.Касаткін Л.Л. Архаїзми//Короткий довідник з сучасної російської мови. М .: Вища школа. 1996. С. 11-13.
. Дунів, А. І. Російська мова та культура мови: підручник/А. І. Дунів і др. - М.: Юрайт: ВД Юрайт, 2011. - 492, [1] с. (Основи наук)
. Єфімов, А. І. Історія російської літературної мови: підручник/А. І. Єфімов.- М.: Вища школа, 1967. - 348 с.
. Культура російської мови. енциклопедичний словник-довідник. Ріс. акад. наук, Ін-т рос. яз. ім. В.В. Виноградова.- М.: Флінта: Наука, 2007. - 837, [1] с.
. Броннікова, Ю. О. Російська мова та культура мови: навчальний посібник/Ю. О. Броннікова, А. П. Сдобнова, І. А. Тарасова.- М.: Флінта: Наука, 2009. - 171, [1] с.
. Ва...
