тетному дорослому). p> 8. Допитливість. p> 9. Домінантність. p> 10. Товариськість. p> 11. Закритість, відгородженість. p> 12. Соціальна адекватність поведінки. p> Методика Рене Жиля не вимагає додаткової модифікації для дітей з розумовою відсталістю, немає необхідності в коригуванні інструкції та зміни ходу виконання завдань. І.Н.Гільшева і Н.Д.Ігнатьева підкреслюють, що тест Рене Жиля може бути використаний для діагностики дітей від 4 до 12 років, а в разі вираженого інфантилізму і затримки психічного розвитку - і більш старшого віку.
2.1.4 Методика В«Драбинка для дітейВ» (В.П. Ткачова)
Матеріал: бланк із зображенням драбинки.
Інструкція: В«На верхній сходинці драбинки знаходишся ти сам. Розташуй на драбинці своїх членів сім'ї та близьких людей В». p> Інтерпретація: при оцінці результатів звертається увага на те, яких членів сім'ї дитина розмістив біля себе. Якщо він когось розмістив на останні сходинки, то це свідчить про неоднозначне негативному щодо дитини до цього члена сім'ї.
2.1.5 В«Тест-опитувальник батьківського ставлення - ОРО В»(А.Я.Варга, В.В.Столина)
Матеріал: опитувальник (см.Приложение № 1)
Інструкція: В«Вашій увазі пропонуються питання, на які ви повинні відповісти В«правильноВ» або В«неправильноВ» В».
Обробка:
Ключ:
1) прийняття і відкидання: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37,38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60. p> 2) кооперація: 6, 9, 21, 25,31, 33,34,35,36.
3) симбіоз: 1,5,7, 28, 32, 41, 58.
4) авторитарна гіперсоціалізація: 2,19, 30, 48, 50, 57, 59.
5) маленький невдаха: 9, 11, 13, 17, 22, 23,28, 54, 61.
2.2 Характеристика корекційно-розвивальної програми, направлено на оптимізацію дитячо-батьківських стосунків у підлітків з розумовою відсталістю
Мета: складання корекційно-розвивальної програми, спрямованої на оптимізацію дитячо-батьківського ставлення у підлітків з розумовою відсталістю.
Предмет: вивчення дитячо-батьківських у підлітків з розумовою відсталістю.
Об'єкт: дитячо-батьківські відносини в сім'ях, які мають розумово відсталих підлітків.
Мета програми: оптимізація дитячо-батьківських відносин у підлітків з розумовою відсталістю.
Тривалість: програма розрахована на 10 занять по 2 години кожне
Форма занять: групові
Завдання:
1. Розвинути ставлення партнерства і співробітництва батька з дитиною.
2. Покращити розуміння батьками власної дитини, особливостей і закономірностей його розвитку.
3. Розвинути здібності до емпатії, до розуміння переживань один одного. p> 4. Виробити навички адекватного і рівноправного спілкування. p> 5. Зміцнити впевненість батьків у власних виховних можливостях.
6. Сформувати позитивну установку на ставлення до навколишнього світу. br/>
№
Тема заняття
Мета заняття
Зміст
Обладнання
1
В«ЗнайомствоВ»
Знайомство учасників один з одним і з груповою формою роботи, формування почуття близькості між батьками і дітьми.
1.Начало заняття.
В«ЗнайомствоВ»
В«Сполучна ниткаВ»
2.Работа по темі заняття:
1) В«Яка рука у сусідаВ»
2) В«ЗнайомствоВ»
3) В«МолекулиВ»
3.Работа з казкою:
1) Казка В«БаржаВ»
2) Презентація
4.Упражненіе, сприяють встановленню контакту між батьком і дитиною:
В«Гра без правилВ»
5.Домашнее завдання
6.Рефлексія
7.Рітуал прощання
1) В«ДзвінВ»
Клубок, м'яч,
2
В«Світ дитячий і світ дорослийВ»
Усвідомлення різниці між В«світомВ» дитини і дорослого, що виражається в особливостях сприйняття, емоційних переживань, мотивації; придбання навичок аналізу причин поведінки дитини виходячи з позиції самої дитини,
1.Начало заняття:
В«Сполучна ниткаВ»
2.Работа по темі:
1) В«Подаруй посмішкуВ»
2) В«КвіткаВ»
3) В«ДзеркалоВ»
4) В«Клейовий дощикВ»
3. Робота з казкою (см.занятіе 1)
4.Упражненіе, сприяють встановленню контакту між батьком і дитиною:
1) В»Гра без правилВ»
2) В«Так-ніВ»
5.Домашнее завдання.
6.Рефлексія
7.Рітуал прощання
Клубок, м'яч
3
В«Всі ми чимось схожіВ»
Розвиток взаємодії між членами групи, вміння відчувати один одного, усвідомлення своїх індивідуальних якостей; налагодження фізичного контакту між батьками і дітьми, розв...
