лів
5 балів
14
Маленький
Всі (3)
Маленьке
Ні
Схематичне
5 балів
3 бали
15
Великий
Всі (4)
Маленьке
Ні
Реалістичне
5 балів
4 бали
16
Маленький
Всі (4)
Маленьке
Ні
Схематичне
3 бали
3 бали
17
Середній
Всі (3)
Маленьке
Ні
Реалістичне
5 балів
5 балів
18
Маленький
Всі (4)
Маленьке
Ні
Реалістичне
4 бали
4 бали
В
Відмітки про наявність ознак
У дітей експериментальної групи більшість малюнків середні за розміром, у контрольній - маленькі. Відстань між членами сім'ї у контрольній групі маленьке (як символ емоційної близькості), в експериментальній - як велике, так і маленьке. У експериментальній групі на двох малюнках присутні тварини (знак того, що дітям бракує дружньої, емоційної підтримки). Зображення в експериментальній групі частіше реалістичне, рідше метафоричне, а в контрольній групі порівну схематичне і реалістичне зображення. Можна припустити, що діти експериментальної групи володіють кращою фантазією і технікою малювання. Позитивні емоції і акуратність виконання в обох групах не сильно відрізняється.
Тестова методика Р.Жіля.
У даній методикою розглядаються такі шкали, як В«ставлення до матеріВ», В«ставлення до авторитетному дорослому В»,В« товариськість В»(залежно від частоти вибірок).
В
Рис. 7 Показники за шкалою В«Ставлення до матеріВ». br/>
Ставлення до матері визначається частотою уподобання. В експериментальній групі 6 дітей згадують частіше мати, ніж батька (у контрольній тільки 4 людини). Однакове число дітей емоційно близько сприймають батька. Однак своїх батьків як подружню пару діти педагогів розглядають рідше (одна дитина), а діти непедагогов частіше (троє).
В
Рис. 8 Показники по шкалою В«Ставлення до авторитетного доросломуВ».
Ставлення до авторитетного дорослому набагато сильніше виражено у дітей вчителів (8 осіб у експериментальної і 4 в контрольній групі). У дітей, професія батьків яких не пов'язана з викладанням, даний ознака виражений частково (5 осіб в контрольній групі).
В
Рис. 9 Показники по шкалою В«ТовариськістьВ».
Спираючись на цю діаграму, можна сказати, що діти з експериментальної групи набагато товариські, ніж у контрольній (7 і 3 особи відповідно). Кілька закриті і відгороджені 2 дитини з контрольної групи і лише 1 з експериментальною. Середні показники за цією ознакою частіше спостерігаються у дітей контрольної групи (4 особи).
Висновки:
Виходячи з даних, зазначених вище, можна припустити, що професійна приналежність практично не впливає на стиль взаємин батьків з дітьми та благополучні стосунки в сім'ї. Однак маленька вибірка і, можливо, невалідний експеримент не дозволяють робити категоричні висновки.
Отримані результати свідчать про наявність у дітей експериментальної групи деяких відмінних особливостей. Враховуючи сприятливу емоційну атмосферу в сім'ї, слід зазначити, що професія батька (вчитель) у досліджених сім'ях робить позитивний вплив на дитину.
Висновок
У результаті проведення дослідження гіпотеза курсової роботи частково підтвердилася. З одного боку, професійна приналежність батьків у досліджених сім'ях практично не зробила впливу на сімейні відносини і на стиль виховання дітей. З іншого боку, діти педагогів відрізняються від своїх однолітків. Вони більш відкриті для спілкування, допитливі, визнають авторитет дорослої людини. Враховуючи сприятливу емоційну атмосферу в сім'ї, слід зазначити, що професія батька (вчитель) позитивно впливає на дитину.
Практична значущість мого до...
