слідження полягає в можливості розробки програми психолого-педагогічної роботи з сім'ями з гармонізації клімату сімейного спілкування. Вона визначається також можливістю використання результатів дослідження у психологічному консультуванні і в роботі навчально-виховних закладів. Результати та висновки дослідження можуть послужити основою для розробки програм підвищення освітнього рівня та психологічної компетентності батьків у вихованні дітей, а також в курсах лекцій для практичних психологів, студентів, при розробці методичних посібників з проблем сімейного виховання. p> В якості рекомендацій для батьків-педагогів можна запропонувати проходження соціально-психологічних тренінгів, спрямованих на оптимізацію В«батьківських установокВ», а також на прийняття вчителями своєї батьківської позиції та усвідомлення необхідності корекції професійно-педагогічного самосвідомості в умовах дитячо-батьківських відносин. p> Удосконалення комунікативних умінь може бути більш ефективним, якщо провести спільну роботу батьків і дітей. Таким чином, особистий досвід, отриманий в процесі занять, не вступить у протиріччя при взаємодії з дитиною, а навпаки, підтвердиться і закріпиться. Це здійснить важливий вплив на розвиток особистості дитини, а батьки отримають можливість познайомитися з ефективними способами спілкування з власними дітьми. br/>
Бібліографія
1) Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. М., 2002. p> 2) Бандура О., Уолтерс Р. Підліткова агресія. Вивчення впливу виховання і сімейних відносин. М., 1999. p> 3) Баникіна С.В. Педагогічна конфліктологія: стан, проблеми дослідження та перспективи розвитку. М., 2001. p> 4) Баранов О.А., Реан. А.А. Фактори стресостійкості вчителів// Питання психології. 1997. № 1. С.45-55. p> 5) Басов М.Я. Загальні основи педології. М., 2007. p> 6) Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри. Ленінград, 1992. p> 7) Бернс Р.В. Розвиток Я-концепції і виховання. М., 1986. p> 8) Бодальов А.А. Сприйняття і розуміння людини людиною. Л., 1965. p> 9) Велика енциклопедія психологічних тестів. Під ред. Кареліна О., М., 2006. p> 10) Борисова М.В. Психологічні детермінанти феномена емоційного вигорання у педагогів// Питання психології. 2005. № 2. С.96-103. p> 11) Варга А.Я. Структура і типи батьківських відносин. Дис. канд. псих. наук. МДУ, 1986. 206 с.
12) Джемс У. Психологія. СПб, 1992. p> 13) Загвязінскій В.І., Атаханов Р. Методологія і методи психолого-педагогічного дослідження. М., 2001. p> 14) Зеєр Е.Ф. Психологія професій// Навчальний посібник для вузів. - М., 2003. p> 15) Кон І.С. Дитина і суспільство. М., 1988. p> 16) Маркова А.К. Психологія праці вчителя. М., 1993. p> 17) Мітіна Л.М. психологія професійного розвитку вчителя. М., 1995. p> 18) Немов Р.С. Психологія. М., 2000, Т.2. p> 19) Носкова О.Г. Психологія праці. М., 2004. p> 20) Психологія: словник. Під ред. Петровського А.В., Ярошевського М.Г. М., 1990. p> 21) Самоукіна Н.В. Ігри, в які грають// Психологічний практикум. - Дубна, 2000. p> 22) Самоукіна Н.В. Перші кроки шкільного психолога. Дубна, 2000. p> 23) Сорокін П.А. Вибране. М., 1994. p> 24) Симанюк Е.Е. Професійно обумовлені деструкції педагогів// Світ психології. 2004. № 3. С.202-207. p> 25) Школа і сім'я: основа союзу. АППО, СП-б, 2005. br/>
Додаток 1
Методика PARI Є. Шеффер і Р. Белла
Методика PARI (parental altitude research instrument) призначена для вивчення ставлення батьків (Насамперед матерів) до різних сторін сімейного життя (сімейної ролі). Автори - Американські психологи Е. С. Шеффер і Р. К. Белл. Ця методика широко використовувалася в Польщі та Чехословаччини. У нашій країні адаптована кандидатом психологічних наук Т. В. Нещерет.
У методиці виділені 23 аспекту-ознаки, що стосуються різних сторін ставлення батьків до дитини і життя в родині. З них - 8 ознак описують ставлення до сімейної ролі і 15 - стосуються батьківсько-дитячих відносин. Ці 15 ознак діляться на 3 групи: I - Оптимальний емоційний контакт, II - зайва емоційна дистанція з дитиною, III - зайва концентрація на дитині.
Шкали ці виглядають наступним чином:
Ставлення до сімейної ролі. Описується за допомогою 8 ознак, їх номери в опитувальному листі 3,5, 7,11,13,17,19,23:
- обмеженість інтересів жінки рамками сім'ї, турботами виключно про сім'ю (3);
- відчуття самопожертви в ролі матері (5);
- сімейні конфлікти (7);
- сверхавторітет батьків (11);
- незадоволеність роллю господині дому (13);
- В«байдужістьВ» чоловіка, його невключенность у справи сім'ї (17);
- домінування матері (19);
- залежність і несамостійність матері (23).
Ставлення батьків до дитині.
I. Оптимальний емоційний контакт (складається з 4 ознак, їх номери по опитувального листа 1,14, 15,21):
- спонукання словесних проявів, вербалізацій (1);
- партнерські відносини (14)...
